張勇 指導教師：盧沛軒

（1四川省閬中市思依初級中學校，四川 南充 637400；2四川省閬中中學校，四川 南充 637400）

政治課程的內容相對抽象，卻又來源于現實之中，學生學習起來是有一定難度的。因此，高中政治教師需深入到實際教學之中，對整個教學的實施進行有針對性的優(yōu)化，既要把握好政治課程相對抽象的內容，又要深入到這些內容的根源，努力實現生活化的高中政治教學。我們下面就對生活化的高中政治教學進行簡單分析。

一、高中政治教學生活化的積極作用

目前，我國高中階段的政治教學已基本實現生活化，且整體教學執(zhí)行取得了不錯的效果。具體而言，高中政治教師實現了教學的生活化之后，課程內容將會和實際生活緊密的聯系起來，而學生也將會更為輕松地完成學習，并由實際生活獲得更為廣闊的發(fā)展前景，從而獲得能力的更好提升。

（一）學生學習興趣的有效提升

當高中政治教師成功實施了生活化教學之后，大量的生活案例將會對學生的課程內容學習起到積極的促進作用，課程內容的抽象和固化不再是影響學生學習的問題，整個教學將會開始從學生的學習興趣入手來進行優(yōu)化，學生身邊的小事也將會成為能有效促進教學的實際生活案例。此時，學生對于學習及所學知識的印象才會得以持續(xù)加深，學習興趣也才會得以成功喚醒和有效激發(fā)，從而高中政治教學的質量才能得以有效保證。

（二）學生正確價值觀的成功樹立

當高中政治教師順利實施成活化教學之后，大量的生活案例將為課程內容注入更多的東西，課程內容的枯燥和乏味不再是影響學生學習的問題，整個教學將會被賦予更深層次的松懈，學生才會在學習中感悟生活，在生活中自然學習。此時，學生對于課程內容的把握才會變得更全面，正確的價值觀也才會得以成功樹立，從而高中政治教學的質量才會變得越來越高。

二、高中政治教學生活化的具體方法

目前，我國高中階段政治教學的生活化已初見成效，對教學實踐起到了極為積極的促進作用，使得學生能夠更為順利地去進行學習。當然，高中政治教學生活化的實現是一個不斷深入的過程，教師需從時事政治教學、互動式教學、探究式教學等方面入手，以便能夠為學生的成長和發(fā)展提供更為廣闊的天地。

（一）時事政治教學的側重

政治課程內容和實際生活呈一一對應的關系，即政治課程所涉及的知識源自于生活。在實際教學中，教師應把握好政治課程材來源于生活的事實，對時事政治教學予以一定程度的側重，切實有效的落實生活化的教學，為教學質量的穩(wěn)定提升創(chuàng)造有利條件。一方面，教師要將時事政治案例融入到教學之中，側重進行時事政治案例的分析以增強學生對政治知識點的理解和運用，逐漸培養(yǎng)起學生的政治素養(yǎng)。另一方面，教師要基于時事政治來對我國社會經濟環(huán)境進行深入分析，找準政治發(fā)展的現狀和趨勢，抓住學生政治素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的諸多問題，進一步引導學生對政治問題形成較為準確的認知。此時，高中政治教學中的時事政治教學才是切實有效的，學生才會在教師的引導下逐漸形成對社會中萬事萬物的正確認知和準確理解，有效避免和消除學生在學習中的各種不良現象，最終實現生活化的高中政治教學。

（二）互動式教學的加強

“政治”是基于現實社會而存在的，各種政治題材、政治內容、政治事件與人有著密不可分的關系，更多時候存在于人與人之間的相互交往之中，國與國之間的互動交流之中。在實際教學中，教師應認識到“政治”產生于人與人之間、國與國之間的事實，對互動式教學予以積極有效的加強，切實有效的搞好生活化的教學，為教學質量的持續(xù)提升奠定堅實的基礎。一方面，教師要在利用好課堂來進行互動教學，通過在班級內設立學習小組的形式，更為積極地去進行教學實踐，讓政治教學的課堂氛圍得以不斷改善，令學生能夠更為積極地去對政治知識進行學習。另一方面，教師要對課堂教學的具體實施進行綜合分析，對互動交流的案例、內容和過程進行優(yōu)化，將時事政治巧妙的整合到課堂教學之中，促使學生更有針對性地去對政治知識進行客觀學習，并把握好政治知識中的宏觀內容。此時，高中政治教學中的互動式教學才是真正有效的，學生才會在教師的引導下逐漸學會采用最為適合的方式去認知世間萬物，最終生活化的高中政治教學才能得以順利實現。

（三）探究式教學的實施

高中政治課程教學涉及非常多的內容，國家頒布的各種政策政令、政治人物的社會活動、國與國之間的外交事件，等等。在實際教學中，教師應認識到教學內容有“主次”之分的事實，對探究式教學予以循序漸進的實施，切實有效的抓好生活化的教學，為教學質量的不斷提升創(chuàng)造無限的可能。一方面，教師要對政治教學的內容進行全覆蓋式教學引導，然后再實施探究式教學來引導學生對國家頒布的各種政策政令進行針對性學習，讓學生能夠立足于生活來對政治知識的現實背景進行深入分析，用街頭調查等方式來順利實現生活化的高中政治教學。

比如，我國2018年對個稅起征點進行了調整，同時配套了一系列的免稅和減稅政策，教師可以為學生布置“調查個稅起征點相關問題”的作業(yè)，讓學生能夠利用課余時間走到坊間巷里進行調查，令學生能夠由最為真實的反饋意見來對相關政策政令的實施及實施效果進行合理分析，使學生能夠對相關政策政令有更為透徹的理解。另一方面，教師要對政治教學的內容進行合理調控，將探究式教學實施的價值發(fā)揮到極致，促使學生對政治知識進行更為全面、深入、細致的學習。此時，高中政治教學中的探究式教學才是實際有效的，學生才會在教師的引導下逐漸掌握宏觀及微觀探究社會萬事萬物的方式和方法，最終落實生活化的高中政治教學。

在高中政治教學實施的過程中，教師要對其能夠“提升學生學習興趣”和“樹立學生正確價值觀”的積極作用有較為清楚的認知，在教學中做到“側重時事政治教學”、“加強互動式教學”和“實施探究式教學”，促使學生能夠對相關政治知識進行更為積極的學習和更為深入的理解。唯有如此，生活化的高中政治教學才能得以切實有效的落到課堂的實處，教學質量才能得以持續(xù)有效的穩(wěn)定提升，學生才會具備客觀認知社會本質以及社會萬事萬物的能力。