魏冰心

(遼寧省盤錦市興隆臺(tái)區(qū)第一小學(xué)，遼寧 盤錦 124010)

口語交際是語文教學(xué)的一個(gè)重要方面。它與過去的聽話、說話教學(xué)有著明顯的區(qū)別。它是憑借聽、說進(jìn)行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問題。它注重培養(yǎng)學(xué)生的人際交流能力、應(yīng)對能力、人際交往能力及合作精神。新頒發(fā)的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，把對學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)作為語文教學(xué)的一項(xiàng)基本要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)階段應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！碧岣咝W(xué)生口語交際能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。在口語交際教學(xué)中，只要教師善于激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)多種情境，開拓訓(xùn)練渠道，把握各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在眾多的言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)口語交際的基本知識，掌握口語交際的基本技能，那么，小學(xué)生的口語交際能力一定會(huì)不斷提高。

一、用心營造良好的交際氛圍——點(diǎn)燃學(xué)生口語交際的欲望

口語交際教學(xué)的成功，不僅需要研究教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)重視交際的氛圍。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松愉快的交際氛圍，使學(xué)生心情愉悅，樂于思維，敢于表達(dá)，不必?fù)?dān)心被指責(zé)和奚落，這樣學(xué)生的交際情感才能易于被誘發(fā)，交際的欲望才能易于被點(diǎn)燃。在這樣的環(huán)境中，能說會(huì)道的孩子會(huì)變得侃侃而談，沉默寡言的孩子也能拋開顧慮，產(chǎn)生傾述的需要。

在上學(xué)期寒假開學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生的口語交際能力，我特意組織了一次寒假生活漫談會(huì)。一開始，學(xué)生并不是很愿意說，于是我讓平時(shí)比較活潑多話的學(xué)生先說，某某同學(xué)向大家介紹了他在寒假中放煙花的趣事，某某同學(xué)向大家述說了他照顧阿姨家小弟弟的事……當(dāng)講到有趣的地方時(shí)，同學(xué)們不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲。幾個(gè)同學(xué)一說，同學(xué)們的興致也就來了，個(gè)個(gè)搶著說，良好的交際氛圍出現(xiàn)了。于是，我向同學(xué)們提出了進(jìn)一步的要求，說話要有條理，所說事情要有趣，語言要生動(dòng)，我們要比一比哪一位同學(xué)的寒假生活過得最有意義、最開心。就這樣同學(xué)們說話的欲望被點(diǎn)燃了，孩子們紛紛上臺(tái)交流，這一次的寒假漫談會(huì)在歡聲笑語中結(jié)束了。這次活動(dòng)，讓平時(shí)能說會(huì)道的學(xué)生有了展示自己的平臺(tái)，讓平時(shí)不愛說話的學(xué)生也有了鍛煉的機(jī)會(huì)，很好地點(diǎn)燃了他們口語交際的欲望，鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，可謂收獲頗多。

二、精心創(chuàng)設(shè)挑性的交際情境——激起學(xué)生口語交際的興趣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語交際“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”?？谡Z交際課中的情境有兩種，一種是課堂情境，一種是類似于現(xiàn)實(shí)生活的情境，即把課堂設(shè)在生活中，或者把生活引進(jìn)課堂里，后者就是我們所說的生活情境。面對高年級學(xué)生，具有挑戰(zhàn)性的生活化的交際情境，更能激起學(xué)生口語交際的興趣，促進(jìn)他們語言能力的發(fā)展，提高他們運(yùn)用語言的能力。

在教學(xué)《看閑書是否會(huì)影響學(xué)習(xí)》這節(jié)口語交際課時(shí)，我就精心創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的生活交際情境，讓學(xué)生表演，一對一的表演，一個(gè)演家長一個(gè)學(xué)生演示家長的學(xué)生。

面對這次挑戰(zhàn)，全班同學(xué)分成六組，各自行動(dòng)，整合資料，各自找尋自己在家里的時(shí)候家長給自己的言論，有的忙著寫，有的忙著記，同學(xué)們個(gè)個(gè)忙得不亦樂乎。為了讓學(xué)生個(gè)個(gè)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我讓每組的組長給組員分工，讓組內(nèi)的每一個(gè)組員介紹本組家長的言論。

在全班同學(xué)的共同努力下，同學(xué)們把自己家長的言論積極的組織起來，加上我們的表演，效果是相當(dāng)?shù)暮?，這次教學(xué)活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生搜集、整理資料的能力，又增加了學(xué)生對自己家長的的理解一舉兩得，營造了良好的氛圍，激起了學(xué)生口語交際的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作能力，可以說是一舉多得。。

三、關(guān)注學(xué)生良好的語言習(xí)慣——教會(huì)學(xué)生口語交際的方法

與人交往不能僅僅滿足于把話說明白，說清楚，還要自如得體，讓人聽起來順耳。這是一個(gè)人文明修養(yǎng)的體現(xiàn)。有些口語交際課上得熱熱鬧鬧，教師只重視內(nèi)容，卻不管語言質(zhì)量，語言習(xí)慣。學(xué)生在交際的過程中，出現(xiàn)用詞不當(dāng)、病句、語言顛倒、語意不順暢等不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方，我則引導(dǎo)學(xué)生評議、糾正。對重要的、帶有普遍性的問題，我則加以點(diǎn)評、強(qiáng)調(diào)。另外，我認(rèn)為在口語交際中還要教會(huì)學(xué)生如何傾聽?，F(xiàn)在的語文教學(xué)很注重對語言材料的積累和運(yùn)用?？谡Z交際是一種很好的運(yùn)用所積累的語言進(jìn)行會(huì)話的語言學(xué)習(xí)方式，但前提是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽”。我覺得口語交際中“傾聽”的要素是：1.要注意儀態(tài)：眼睛要看著對方，這是尊重說話人的表現(xiàn)，不然說話人會(huì)認(rèn)為你心不在焉；不要一聽到不同的意見就沉不住氣，隨意打斷對方的陳述；也不要因?yàn)樽哉J(rèn)為已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了對方的意圖而顯出不耐煩的樣子等等。2.要注意理解：要分析對方的話，正確理解對方所要表達(dá)的意思，并把它們記住，以便作出相應(yīng)的回答。在口語交際的教學(xué)中，教師一定要關(guān)注學(xué)生良好的語言習(xí)慣的養(yǎng)成，想盡辦法讓學(xué)生掌握正確的口語交際方法。

四、選擇靈活多樣的交際形式——鍛煉學(xué)生口語交際的技能

口語表達(dá)能力，除了在語文教學(xué)的各環(huán)節(jié)中有意識地進(jìn)行訓(xùn)練外，還應(yīng)結(jié)合日常生活開展各種活動(dòng)，選擇靈活多樣的交際形式，為口語交際的教學(xué)提供源泉。

為了讓學(xué)生關(guān)注我們生活中的事，我采用“說新聞”的形式，開展一句話新聞的傳真活動(dòng)，讓學(xué)生輪流在語文課前幾分鐘講述自己感興趣的、認(rèn)為有意義的、有趣的新聞實(shí)事，這樣做既鍛煉了學(xué)生口語交際的技能，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣。

總之，口語交際是現(xiàn)代社會(huì)對人才要求的一項(xiàng)基本能力，從小學(xué)一年級開始就應(yīng)該注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，使他們能夠掌握與人交往的方法和策略，具備富有感染力和說服力的口語交際能力。在語文課程改革的今天，我們教師必須按照小學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)策略，點(diǎn)燃學(xué)生口語交際的欲望，激起學(xué)生口語交際的興趣，拓展學(xué)生口語交際的空間，教會(huì)學(xué)生口語交際的方法，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的技能讓學(xué)生在口語交際中真正活起來、動(dòng)起來，讓口語交際真正融進(jìn)學(xué)生的生活。