高永博

（貴州省六盤水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，貴州 六盤水 553000）

在各種各樣的學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)應(yīng)用題是反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中數(shù)量關(guān)系與空間形式的一門學(xué)科，它總結(jié)了數(shù)學(xué)的各個(gè)部分，各個(gè)部分之間也相互聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)中比較重要的一部分是應(yīng)用題，應(yīng)用題的本身的各個(gè)部分都是存在相應(yīng)的關(guān)系的。如何讓教師給學(xué)生講授應(yīng)用題時(shí)更有效率，這是現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相當(dāng)重要的一部分。作為教師，應(yīng)當(dāng)在上數(shù)學(xué)應(yīng)用課時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用數(shù)學(xué)能力、圖標(biāo)以及生活化策略來進(jìn)行對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，要展現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和性格特征來進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)練習(xí)數(shù)學(xué)問題的力度

數(shù)學(xué)問題的結(jié)構(gòu)大意是在數(shù)學(xué)練習(xí)題中各種已知量之間的聯(lián)系。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，在這之前，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)會(huì)先去大概了解該問題，了解之后，然后對該題進(jìn)行分析，在分析的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)知道該題的解題要求和已知的條件，在這時(shí)，學(xué)生需要總結(jié)分析已知條件，并且把這些已知條件總結(jié)在一起，也就是獲得了數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)。在上小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用課時(shí)，教師開始講解只需要兩步就可以解決的應(yīng)用題時(shí)，也應(yīng)該要去加大力度在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題的結(jié)構(gòu)上，在這個(gè)時(shí)候，教師也要把直接的條件變?yōu)殚g接的條件，教師變換解題的方法，也可以讓學(xué)生能夠達(dá)到解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)的拆題、看問題要條件等能力。

二、擴(kuò)展解題思路

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段，應(yīng)用題算是在小學(xué)數(shù)學(xué)中比較慢難的一部分，是因?yàn)閼?yīng)用題的題目復(fù)雜，作為現(xiàn)階段的小學(xué)生不能夠去充分理解到題目，作為教師來說，數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)更注重與之相對應(yīng)的訓(xùn)練。有非常多的學(xué)生在對該問題進(jìn)行解決時(shí)，不知道該怎么樣去思考，關(guān)于這一問題，就僅僅需要讓應(yīng)用題與計(jì)算題相互之間進(jìn)行比較，這樣就能很快的看出同之處。舉個(gè)例子來說，當(dāng)學(xué)生在解決計(jì)算問題的時(shí)候，對于解決該題的運(yùn)算規(guī)則、順序和步驟都能夠?qū)?yīng)的去詳細(xì)了解，在此之后，當(dāng)做到類似題目的時(shí)候也是一樣的運(yùn)算法則和順序，并且也能夠很清楚在式子中看到該題的解題步驟。但是，對于應(yīng)用題的解決，與計(jì)算題相比較起來可就大不相同了，拿到一個(gè)應(yīng)用題，學(xué)生想要解決這一題目時(shí)，在解決前就必須要提前分析了解該題目，然后學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過總結(jié)性的分析來找到應(yīng)用題的解題方法。比如說，教師在對小學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)候，有如下的題目：明明媽媽買了一袋蘋果，明明一家人每天吃5個(gè)，總共吃了3天，還剩下2個(gè)蘋果，那么明明的媽媽一共買了多少個(gè)蘋果呢？可以先這樣去計(jì)算，讓學(xué)生把3天吃的蘋果算出來，然后再加上剩余的蘋果，到最后出來的結(jié)果就是一共購買了多少個(gè)蘋果的答案，因此這道題就必須要先算乘法再算加法，兩者結(jié)合起來計(jì)算。作為教師，在給小學(xué)生上數(shù)學(xué)課時(shí)，可以用比較容易理解的方法來給學(xué)生們教學(xué)，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去達(dá)到教學(xué)目的。經(jīng)過這一系列的分析操作，讓學(xué)生對應(yīng)用題的解題更加得心應(yīng)手，在他們的大腦中也有與之對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生們知道加減乘除法運(yùn)用的原因，這有利于提高教學(xué)效率，提高學(xué)生們解答應(yīng)用題的能力。

三、提高學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題題型都是采用描述文字的，根據(jù)現(xiàn)如今的小學(xué)生的特征，其對文字和語法的理解能力不夠，其心智也是相對來說比較不成熟的，導(dǎo)致學(xué)生對應(yīng)用題不感興趣，甚至很害怕去解決應(yīng)用題，因此，教學(xué)效率提不上來，就沒有辦法達(dá)到想要的教學(xué)效果。作為教師，在上數(shù)學(xué)課時(shí)，應(yīng)當(dāng)要積極主動(dòng)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題感興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，因此，首先必須要做到教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新，是一些很難的文字性描述的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為圖文并茂的形式，讓學(xué)生們具體去理解這道應(yīng)用題的含義，并且在這當(dāng)中獲得能夠解決該題的信息，降低學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的難度。其次，應(yīng)用題的題型可以選擇與我們實(shí)際生活相關(guān)的事物，例如說，當(dāng)教師在教學(xué)“折扣與原價(jià)”這一知識時(shí)，教師可以給學(xué)生出以下問題：王明媽媽去商鋪買菜，看到商鋪里寫著所有菜全場8折，王明媽媽一共花了50元的錢買菜，那么買菜的原價(jià)是多少呢？此時(shí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生了解該題中存在邏輯和數(shù)量關(guān)系，并且要去積極的讓學(xué)生的思維活躍起來，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣，從而讓教學(xué)質(zhì)量得到提高。

四、多媒體教學(xué)

大家都知道，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理論性知識很強(qiáng)的學(xué)科，而理論性的知識對當(dāng)前的學(xué)生來說，知識內(nèi)容太過枯燥無聊，讓小學(xué)生對其產(chǎn)生不了興趣，相反的還會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，如果教師這個(gè)時(shí)候不改變教學(xué)方式，還是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的話，教學(xué)效率難以提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也難以提升。如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上能夠利用多媒體輔助的話，教學(xué)質(zhì)量將會(huì)很大的得到提升，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會(huì)感興趣，那么相應(yīng)的解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力也會(huì)提升。多媒體教學(xué)可以將聲音與圖像相結(jié)合，這能夠給學(xué)生視覺上和和聽覺上的沖擊，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的感官。除了這個(gè)之外，多媒體還具有化抽象為具體，化靜為動(dòng)，對教師的教學(xué)也有所幫助，使教學(xué)更加豐富多彩。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中去利用多媒體教學(xué)的話，這能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，從而讓教學(xué)質(zhì)量有所提高。

總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)用題的教學(xué)，但是教師在實(shí)際的教學(xué)中還存在著問題，這些問題對學(xué)生實(shí)際能力的運(yùn)用有著制約作用，不利于提高教學(xué)效率和學(xué)生成績的提高。針對這些問題作為教師，應(yīng)該要根據(jù)教學(xué)情況，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生解決問題的能力，并且提高教學(xué)的質(zhì)效率，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。