龍瑞豐

（重慶市巫山縣大昌小學(xué)，重慶 巫山 404707）

每個(gè)人教育的開(kāi)始都是語(yǔ)文，從小周圍的人就教我們背誦古詩(shī)，還有講故事等等，這些都是和語(yǔ)文有著緊密聯(lián)系的，并且語(yǔ)文在我們生活中是十分重要的。對(duì)于語(yǔ)文的教育，是很受關(guān)注的。因?yàn)榻逃暮脡暮艽蟪潭壬蠒?huì)影響到學(xué)生以后的發(fā)展。所以教師們更應(yīng)該重視起來(lái)，觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，然后制定一些教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生今后的各方面發(fā)展。在新課改的背景下，以往古老的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合學(xué)生們了，這就要求小學(xué)的老師們能夠認(rèn)識(shí)到自己所缺乏的地方，并進(jìn)行改正，最好能夠適應(yīng)現(xiàn)如今的發(fā)展。下文我們將對(duì)于現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行闡述。

一、小學(xué)教育方面出現(xiàn)的一些問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠系統(tǒng)和學(xué)習(xí)方式不夠完善

現(xiàn)在新課改的教學(xué)方式是要求老師可以引導(dǎo)學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)研究，并且可以同學(xué)之間相互合作學(xué)習(xí)。但是很多老師并不能做到要求到的這些，還是以前那種封建保守的教學(xué)方法。比如說(shuō)小學(xué)的語(yǔ)文老師總是會(huì)在學(xué)習(xí)一篇課文的時(shí)候，一般都是把課文先閱讀一遍然后給同學(xué)們勾畫出課文中要學(xué)習(xí)到的生詞，然后按照課文后面的要求來(lái)要求學(xué)生背誦。對(duì)于一些問(wèn)題，老師也是直接告訴學(xué)生們答案，并讓學(xué)生記住就可以了，沒(méi)有給學(xué)生們思考的機(jī)會(huì)。小學(xué)生的理解能力比較弱，所以其實(shí)大部分的學(xué)生并沒(méi)有理解課文所講的內(nèi)容。并且學(xué)生們?cè)趯W(xué)生過(guò)程中都是獨(dú)立為陣，沒(méi)有做到合作學(xué)習(xí)。對(duì)于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是分隔的，不能結(jié)合起來(lái)，讓它變得系統(tǒng)化。

（二）課堂上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容不夠貼近生活

我們學(xué)習(xí)的教材上面的內(nèi)容不能夠符合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并且老師在講解課文的同時(shí)，并不能將文章中的人物、環(huán)境已經(jīng)發(fā)生的事情和我們平時(shí)生活日常聯(lián)系起來(lái)，這就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诼?tīng)課時(shí)并不能很容易得理解。老師按照教學(xué)的要求把文章中的每一句話進(jìn)行分析，這樣下來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)到的只有乏味，并且上課的效率也是極其低的。所以學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠貼近生活會(huì)消減學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

認(rèn)識(shí)到了小學(xué)語(yǔ)文教育中出現(xiàn)的問(wèn)題以后，下面要做的就是解決問(wèn)題了。那么如何采取一系列的舉措來(lái)解決這些問(wèn)題呢，下文就為大家提列出一些策略方法。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文教育的一些方法

（一）教師們學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該研究一些能夠指導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的各方面發(fā)展進(jìn)行重視。最好做到在課堂上基本解決學(xué)生們的所有問(wèn)題。并且教師應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)于學(xué)生們的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，把大部分的學(xué)生都存在的問(wèn)題集中起來(lái)解決。最重要的就是教師的引導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的一些問(wèn)題，不是直接的告訴他們答案，而是讓他們學(xué)會(huì)自己查閱一些資料，從資料中得到自己想要的答案。還可以讓學(xué)生們分工合作，互相協(xié)助共同去做一件事情。這樣學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的同時(shí)，享受到了成功的喜悅，并且也鍛煉了他們自己處理問(wèn)題的能力。

（二）改變教學(xué)方式讓學(xué)生的地位凸顯出來(lái)

教育的主要對(duì)象是學(xué)生，教師們應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，因此不要再以自我為中心，而是轉(zhuǎn)變成以學(xué)生們?yōu)橹行牡慕虒W(xué)理念。在教學(xué)上，教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且對(duì)于創(chuàng)造方面十分的感興趣。這樣學(xué)生們很容易找到一些問(wèn)題，并且不再像之前那樣只知道去找老師解答，而是變得自己想要先思考一下，直到迫不得已的時(shí)候，讓老師引導(dǎo)一下，最終得到解決的答案。這個(gè)過(guò)程對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極其有成就感的，他們不僅是解決了自己的疑惑，更重要的是他們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，這是極大的進(jìn)步，并且對(duì)于這方面的內(nèi)容，也是很難忘記的。在課堂上，老師可以讓學(xué)生們自己按照自己喜歡的風(fēng)格方式來(lái)朗讀課文，并且在朗讀的過(guò)程中畫出自己所喜歡的一些語(yǔ)句，同學(xué)之間互相交流，師生之間互相交流，讓彼此都收獲頗豐。

（三）教育的模式變得貼近生活

兩個(gè)人之間能夠交流的很好的話，那么他們之間一定是有一些共鳴。然而學(xué)習(xí)也是這樣的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如果說(shuō)教師可以把課文中的內(nèi)容與日常生活相結(jié)合起來(lái)，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很大程度的幫助了他們學(xué)習(xí)。因?yàn)槟切锩嫠f(shuō)的一切看起來(lái)十分不同凡響的內(nèi)容，老師把它比喻成了生活中特別簡(jiǎn)單的東西，那就不再是神圣化的。學(xué)生也可以進(jìn)入到文章中，想象自己就是作者，身臨其境的站在作者的角度想問(wèn)題，也許這樣，文章也就不那么難以理解。總之，讓教學(xué)內(nèi)容變得生活化可以讓學(xué)生的思考能力得到發(fā)展，也同時(shí)讓教育的效率得以提高。

結(jié)語(yǔ)：教育影響著國(guó)家的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)是十分重要的，因?yàn)樗P(guān)系著每一位學(xué)生的發(fā)展，所以我們不得不重視起來(lái)。教師們應(yīng)對(duì)與現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教育出現(xiàn)的問(wèn)題采取解決辦法，讓小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的更好，我們國(guó)家的教育更強(qiáng)大。