王小林

（甘肅省隴南市文縣城關(guān)第二小學，甘肅 隴南 746400）

數(shù)學一直都是一門重要的基礎(chǔ)課程，隨著新課改的不斷深入推進，教學改革也在順利推進中，在初中教學過程中，對初中生的綜合能力水平提出了更高的要求。在初中數(shù)學教學過程中，應該要加強對各種教學理念的改變，加強教學模式的創(chuàng)新。在素質(zhì)背景下，初中數(shù)學教學的策略必須要結(jié)合新時代的特征，不能過多的強迫學生，而應該要把握初中生的個性特點，進行創(chuàng)新教學、實踐教學。培養(yǎng)初中學生的數(shù)學學習興趣，使其邏輯思維能力不斷增強，為后續(xù)的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、改變傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)初中生的興趣

在初中教學過程中，創(chuàng)新意識是提高教學效率的一個關(guān)鍵，初中數(shù)學課程教育的主旨是要讓初中生通過實踐學習，使得初中生能夠應用所學到的各種數(shù)學理論知識在實際生活中。初中生的個性是好動、好奇的，初中生的學習能力的提升，需要不斷激發(fā)初中生的主觀能動性。在數(shù)學教學過程中，教師可以通過多種新型的教學方式，提高初中生對數(shù)學課程的興趣，從而使得初中生可以積極參與到實踐教育中來。比如在教育過程中加強分組教學、情景教學模式的應用等，通過在數(shù)學課堂上設(shè)置一些相應的環(huán)節(jié)，使得初中生在學習的過程中可以不斷強化對知識的領(lǐng)悟。比如在數(shù)學教學過程中，可以設(shè)置以日常生活為原型的情景，讓初中生能夠?qū)處熕鶖M定的場景比較熟悉，從而可以加深對所學的數(shù)學知識的內(nèi)容的理解程度。

二、改變傳統(tǒng)教育模式

（一）提高數(shù)學課堂的趣味性

初中數(shù)學教育過程中，一個最重要的過程就是要提高學生對數(shù)學學習的興趣，因此要不斷提高數(shù)學課堂的趣味性，從而有效地調(diào)動學生的積極性，使得學生在學習的過程中更好地理解各種數(shù)學知識。為了提高課堂的趣味性，需要進行情景設(shè)置，在情景設(shè)置時應該要以日常生活為原型，讓學生能夠?qū)處熕鶖M定的場景比較熟悉。此外，在初中數(shù)學教學過程中，還應該要加強各種生活素材的累積。初中數(shù)學學習與其他課程的學習不同，加強各種素材的累積，是提高初中數(shù)學學習效率的重要途徑，對于初中學生而言，學生學習過程中的知識累積還不夠，初中數(shù)學學習過程中，對各種素材的累積是提高初中數(shù)學學習效率以及解題效率的重要措施，但是當前很多學生在初中數(shù)學學習的過程常常容易感受到?jīng)]有素材可用，對此應該要對學生的教學素材進行豐富。比如數(shù)學幾何對稱問題的講解，可以找到生活中一些對稱的建筑物作為教學的素材，也可以利用折疊紙張的方法，讓學生對對稱關(guān)系有更直觀的體會和理解。再比如在進行數(shù)學應用題的教學過程中，有的應用題數(shù)量關(guān)系比較復雜，初中生憑借當前的基礎(chǔ)知識很難進行判斷，可以引導學生學會畫線段圖，借助線段圖可以找到一些對應的關(guān)系，從而將一些數(shù)量關(guān)系直觀，形象，具體地表達出來，便于初中生的理解。

（二）加強小組合作教學

為了提高學生的數(shù)學能力，需要讓學生自己對各種問題進行思考，因此必須要加強小組合作教學法的應用，讓學生有更多的機會進行合作討論，對數(shù)學問題進行深入地分析。小組合作學習過程中一個最基礎(chǔ)的部分就是初中生交流過程中的合作。為了實現(xiàn)小組合作教學，一個重要的基礎(chǔ)是要對班級的初中生進行科學合理地分組，使得初中生能夠在小組內(nèi)都得到鍛煉，能夠在小組內(nèi)發(fā)揮出積極性和自主性。一般分組的時候需要做到科學的分組，使得小組內(nèi)的學生都能得到有效的鍛煉。為了不斷激發(fā)初中生的學習興趣，教師擔任了重要的引導角色。在初中數(shù)學課程中，有很多方面都可以進行小組合作教學。比如教師與初中生之間進行相關(guān)的初中數(shù)學知識問題問答、將初中生分成不同的小組進行初中數(shù)學知識競賽等，都是進行有效的小組合作的方法。在教學過程中教師要抓住每一次進行小組合作教學的機會，提升教學效率。

（三）加強師生之間的角色互換

在數(shù)學課堂上強調(diào)學生的主體地位，是素質(zhì)教育背景下對傳統(tǒng)的教學模式進行改進的一種重要手段。學生與教師的角色進行互換，有助于突出學生的教學主體地位，開展以學生為中心的教學，注重啟發(fā)式、引導式的交流，可以促進學生的綜合能力水平的提升。比如在初中數(shù)學教育過程中，學生可以變成教師，教師作為旁聽者，讓學生在學習的過程中對各種數(shù)學問題進行講解，教師對講解的過程進行點評，從而使得學生的數(shù)學實踐能力不斷提升。

三、加強數(shù)學作業(yè)的科學設(shè)計

作業(yè)是對課堂教學內(nèi)容的鞏固，科學合理的作業(yè)設(shè)計，可以起到事半功倍的作用。在數(shù)學教學過程中，也應該要對作業(yè)進行合理地設(shè)計，從而使得初中生的數(shù)學學習能力得到鞏固。比如教師可以自己設(shè)計作業(yè)題目，摒棄單一的數(shù)學教材中的作業(yè)，利用一些輔導資料設(shè)計新的作業(yè)題目。再比如可以在課后借助游戲的方式來引導學生完成各項作業(yè)，比如對學生對某個數(shù)學公式的掌握情況進行檢測，可以組織一定的競賽，讓學生在比賽的過程中可以加強對公式的記憶能力的提升，最終幫助學生提高學習能力。

綜上所述，初中數(shù)學教學的主要目的是為了鍛煉初中生的邏輯思維能力，在當前數(shù)學教育過程中，還存在一些問題，使得初中生對數(shù)學學習的興趣度較低。未來的教育過程中應該要積極加強對傳統(tǒng)的教育模式的改進，從而使得初中生能夠在學習過程中發(fā)揮主觀能動性，不斷提高初中數(shù)學的學習效率。