張瑞民

(河北省承德市灤平縣付營子鎮(zhèn)中心校，河北 承德 068258)

語文作文是小學課程中最重要的內(nèi)容之一，教師對于學生的作文評閱通常是以語言組織水平為主，對其中的思想內(nèi)容較為輕視，這種作文評價方法會將學生的寫作引導到只注重形式而不注重內(nèi)涵的路上。小學是學習寫作文的基礎階段，教師應該重視他們在核心素養(yǎng)下的寫作能力引導，使他們養(yǎng)成良好的作文寫作習慣。教師對于小學作文的評閱應該從多方面入手，不僅使他們在寫作時注意語句問題，還要讓他們明白寫作的目的是為了表達思想情感或論述道理，促進他們寫作的各方面能力均衡發(fā)展。

一、作文中的語言基礎知識評價

作文是包含很多知識技巧的語文模塊，其中最直觀的是語句表達，只有通順的語句，才能使讀者知道其要表達的意思。因此，對于作文的評價，首先就是語句，尤其是語言水平較低的小學生。小學生要使自己的作文中語言表達通順甚至優(yōu)美，就必須學好基礎知識，如生字、詞組、語法和修辭等,教師在評價他們的作文時，可以將這些內(nèi)容分開來評閱打分。教師可以先確定基礎的語言表達占總分值的比例，然后再對其中的各個細小知識進行劃分，如卷面整潔程度、錯別字、詞組、修辭和語句組織等。這樣可以使學生知道作文中各個知識技巧的重要性，還可以使學生清楚地知道自己的作文哪里存在較大的問題，使他們更好地彌補自己作文中的不足。

二、作文中的思想情感評價

教師也要將學生作文中的情感思想評價與整體作文評價分開，使他們清楚地知道自己的內(nèi)容質量?！拔囊暂d道”，這是寫作的重要目的，教師應該重視小學生語文寫作的內(nèi)容質量。小學生處于思維活躍的時期，這個時期的某些習慣影響著他們的人生發(fā)展。21世紀是一個信息爆炸的時代，各種文學作品通過網(wǎng)絡快速傳播，但是其中高質量的作品卻很少，大多是空洞無用的，這在一定程度上阻礙了文學的傳播。因此，教師在小學階段就應該注重引導學生將思想情感融入作文的訓練，讓他們從小就不做空洞的寫作。由于作文中的思想情感表述各有不同，而且沒有具體的標準，教師的評價也很難客觀，因此不要在這方面打擊學生的積極性。學生不易發(fā)現(xiàn)自己作文中這方面的優(yōu)缺點，教師寫評語時要對其進行詳細闡述，引導學生快速進步。例如對小學作文《媽媽我想對你說》進行評價，很多學生都會寫做家務，教師可以寫“盡管做家務減輕了媽媽的負擔，對自己也有一定意義，但是其中蘊含的情感不夠深刻，內(nèi)容較為簡單，盡量從觸動你媽媽內(nèi)心感受的角度來敘述，相信你會做得更好”這樣的評語。這種指出錯誤與表揚有機組合的評語，既能使學生認識到自己的不足，又不打擊學生的信心。對于這種方法，教師要學會恰當使用。

三、作文的內(nèi)容創(chuàng)新評價

創(chuàng)新是推動人類發(fā)展的不竭動力，同時也是文學發(fā)展的重要動力。傳統(tǒng)小學語文作文輕視學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，將新思想應用到作文當中較難且容易離題，教師也不多加分。學生即使有些新穎的想法，也會逐漸放棄轉而寫穩(wěn)定老套的內(nèi)容。教師在評價學生作文時，首先要加大創(chuàng)新所占的分值，引起他們的重視。對于具有創(chuàng)新性的作文，要進行重點表揚或給予獎勵，引導學生寫作時朝著創(chuàng)新的方向前進。由于寫作創(chuàng)新容易出現(xiàn)較多錯誤，且小學生的作文水平較低，對作文的駕馭能力也較差，因此教師不要在評價作文時打擊學生，即使學生的創(chuàng)新有很大問題，但是只要他有這方面的想法，就應該對其鼓勵。

寫作創(chuàng)新的方向多種多樣，但是符合基本寫作規(guī)則的創(chuàng)新相對較少，對于小學生來說，作文創(chuàng)新是一個難點，但是必須要求他們掌握。評價學生作文創(chuàng)新對于教師來說也是難點，既要對學生的創(chuàng)新進行鼓勵，又要對學生不合規(guī)矩的創(chuàng)新嚴厲抵制。例如小學作文《秋天來了》，這個題目適合學生進行創(chuàng)新，涉及的寫作面也比較廣。教師對某個不符合規(guī)則的創(chuàng)新作文可以這樣評價：“對秋天的描述具有很強的創(chuàng)新精神，值得贊賞，但是這種方式不符合作文的基本規(guī)則，只要你下次注意不要犯這個錯誤，就是一篇高分作文，望繼續(xù)努力?！苯處煂W生作文創(chuàng)新的評價應該以提高學生的寫作能力為目的，而不是客觀地評價學生的作文質量。

小學生寫作能力的培養(yǎng)是小學教育的基礎，而對學生的作文評價方式指引著學生的寫作方向，傳統(tǒng)小學語文教學對于作文中的思想情感和創(chuàng)新評價不足，這不利于學生的寫作素養(yǎng)發(fā)展。本文對小學作文中的語言基礎知識、思維情感和內(nèi)容創(chuàng)新評價策略進行研究來指引學生寫作能力的發(fā)展。除此之外，教師還要發(fā)揮語文寫作的內(nèi)在魅力，激發(fā)學生對寫作的興趣，指引小學生寫作創(chuàng)新發(fā)展。