彭富成

（江西省宜春市銅鼓縣高橋中學(xué)，江西 宜春 336209）

在目前的初中語文教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，寫作教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。教師的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生的寫作興趣不高，寫作能力也不強。針對這種情況，初中語文教師應(yīng)該在教學(xué)采用多種多樣的形式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高初中語文寫作教學(xué)的有效性。在初中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是非常重要的組成部分，同時也是教學(xué)中的難點內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣能夠有效的提升學(xué)生的寫作能力和表達能力，發(fā)展學(xué)生的情感。本文針對如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣提出了幾點策略。

一、中學(xué)生寫作興趣不高的原因

學(xué)生的寫作靈感來源于生活的各個方面，在寫作課上，教師對于寫作要與生活實際相結(jié)合，只停留在表面的提醒，對學(xué)生如何觀察、聯(lián)系、實踐沒有明確的指導(dǎo)。并且教師在教學(xué)作文時，總是習(xí)慣于給學(xué)生展示范文，分析范文，導(dǎo)致學(xué)生總是以此為模板進行仿寫，甚至有些學(xué)生連文章分為幾個段落都參照模板設(shè)定。學(xué)生在這樣的寫作練習(xí)中，并不是在創(chuàng)新寫作，沒有自己的想法和見解，只是一種完成任務(wù)式的“改寫”，導(dǎo)致寫作興趣提不起來。另外，教師缺乏系統(tǒng)科學(xué)的寫作課程設(shè)計，對于學(xué)生作文的評價相對單一，只注重作文的形式、模板，導(dǎo)致學(xué)生忽視優(yōu)美語句和情感表達。學(xué)生對于寫作課是一個“要我寫”的認知，有懼怕作文、甚至厭煩作文的心理，對寫作的興趣不大。并且在當(dāng)今的應(yīng)試考試氛圍下，學(xué)生處在緊張的考試環(huán)境中，很難有穩(wěn)定或高水平的發(fā)揮，另外作文篇幅長會導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法按時完成或者形成懼怕心理，也沒有辦法進行長期有效的訓(xùn)練，使大多數(shù)學(xué)生提“作”色變。

二、培養(yǎng)中學(xué)生寫作興趣策略

（一）營造良好課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

學(xué)生只有對寫作感興趣的前提下，才能提高寫作的積極性，進而提高寫作水平，因此在作文教學(xué)中的首要任務(wù)就是為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，激發(fā)其寫作興趣。例如：所有的學(xué)生都希望通過自我表現(xiàn)，贏得他人的認可，因此，教師可利用學(xué)生這一心理特點在課堂上為其創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，如可將學(xué)生分成幾個小組，由各個小組自己命題，創(chuàng)辦班級刊物，刊物內(nèi)部文章題材不限，當(dāng)各個小組的刊物編輯完成后，在班級內(nèi)展示，看哪個小組的刊物最受歡迎，這樣可增加寫作內(nèi)容的趣味性，并且給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，提高學(xué)生寫作興趣。

（二）寫作教學(xué)貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

語文是一門與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)的學(xué)科，作文的靈感也大多來源于生活。因此，在作文教學(xué)中，教師可以通過生活場景來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、感悟生活，并且將自己的感悟用文字表達出來。比如，在寫“我的學(xué)?！边@篇作文時，教師可以讓學(xué)生到教室外去認真觀察自己的校園，將學(xué)校各個部分的特征記錄下來，然后再進行寫作。這樣一來，學(xué)生縮寫的作文就會更加有理有據(jù)，富含真情實感。教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將自己在平時生活中的所見、所思、所想記錄下來，積累更多的寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。另外，教師還要利用學(xué)生的生活有意識的培養(yǎng)學(xué)生的寫作欲望。比如，在春天時，教師可以組織學(xué)生進行一次春游活動，然后讓學(xué)生寫一篇游記。這樣的方式更容易激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，消除學(xué)生對于寫作的抵觸心理。

（三）以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

學(xué)生的寫作要言之有物要有豐富的可以取用的素材，這樣他們在進行寫作的時候才能更加靈活多變地把這些素材運用在自己的文章中。素材的積累既需要學(xué)生認真地學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)現(xiàn)并積累素材，同時學(xué)生也可以通過閱讀的方式獲得更多的素材資源。在這一方面教師可以給學(xué)生進行示范，讓學(xué)生能夠認識到寫作是一個逐漸積累的過程，而且在生活中用心地去觀察，去思考，總會有一些不同的發(fā)現(xiàn)和感受。為了讓這些素材能夠及時地保存下來，教師要引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。讀書筆記是一個非常重要的而且有效的學(xué)習(xí)方式，平時的積累看起來非常瑣碎無用，但是通過這樣記錄的過程學(xué)生對于這些素材的記憶會更加深刻，在寫作的時候，學(xué)生能夠非常自如地將這些素材應(yīng)用到自己的文章中去，教師也可以鼓勵學(xué)生，在積累素材的過程中，帶著自己的思考，讓學(xué)生從寫作的角度，表明自己的觀點，如果是自己寫會以什么樣的方式，會呈現(xiàn)出什么樣的特點，這些都可以讓學(xué)生在素材的積累中，逐漸地形成自己的觀點，并且及時地記錄下來。

（四）合理評價，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)建立完善的評價機制，從多方面、多角度對學(xué)生的作品進行評價?？山⒔處?、家長以及學(xué)生三方共同評價模式，由教師評價學(xué)生的寫作內(nèi)容、語言運用；家長評價學(xué)生寫作狀態(tài)和態(tài)度；學(xué)生自己評價在寫作時思路和過程，建立多元化的評價體系，從而對學(xué)生的寫作內(nèi)容進行更科學(xué)的評價，促進學(xué)生深刻了解自身在寫作方面的優(yōu)勢和不足，并且以積極的態(tài)度改正，提高學(xué)生的寫作興趣。

三、結(jié)語

總之，在初中語文寫作教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是廣大初中語文教師需要思考的問題。因此，初中語文教師應(yīng)該在教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法，營造良好的課堂氛圍等策略來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而讓學(xué)生在提升寫作能力的同時也體會到樂趣，提高課堂教學(xué)的效率。