林衛(wèi)德

（廣東省江門市新會第四中學，廣東 江門 529100）

興趣是最好的老師，學生只有具有較強的學習興趣，才能從根本上提高學習效率和質(zhì)量，在初中化學教學過程中，不僅知識點較多，學習任務重，學習難度也挺大，為了提高教學效率，這就對教師的課程設計提出來更高的要求，教師需要將課本中的知識點串聯(lián)，并重點將內(nèi)容中的趣味性體現(xiàn)出來，使學生對化學知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而不斷的進行探索和發(fā)現(xiàn)，注意力自然而然就集中了，對如何激發(fā)學生學習化學的興趣進行探討及分析。

一、營建平等和諧良好的師生關系，激發(fā)學生學習興趣

平等、和諧、良好的師生關系將產(chǎn)生良好的情感效果。如果一個學生受到老師的訓斥，他將對他所教的科目不感興趣。相反，如果一個學生受到老師的表揚和贊賞，他會喜歡老師，然后喜歡他教的科目。因此，在教學中，教師應該與學生親近，愛護他們，少用“威嚴”，多用“親切”的方法來保護學生的學習熱情。注意教學中的和諧共鳴，可以加強師生之間的情感交流，使“初中化學教師”和“初中化學學習”等學生在和諧的師生關系和活躍的課堂氣氛中，產(chǎn)生對化學工作者的興趣。就像師生之間的情感不僅是師生交流的基礎，也是使學生對初中化學產(chǎn)生興趣的關鍵。教師是師生情感的先導，熱愛學生是化學教學的前提。教師在化學教學中的情感投入刺激學生在化學中的情感學習，可以使學生更積極地參與初中化學學習，這是培養(yǎng)和激發(fā)學生化學學習興趣的秘訣之一。

二、精心設計新課導入，調(diào)動學生學習興趣

俗話說：“好的開始，就是成功的一半”。一節(jié)成功的課必需有一個好的開始，亦即課一開始能否一下子抓住學生的眼睛，吸引學生的注意力。老師在課堂上巧妙的引入，讓學生的學生興趣一下子就被調(diào)動起來了，學生在整節(jié)課中思維處于高度積極的狀態(tài)，學習效率肯定很高。課堂引入的方法很多，但是不能千篇一律，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用靈活多樣的方式進行。我一般是采用以下幾種方法導入新課：

創(chuàng)設生動的教學情景引入、用具體的實物引入、由故事引入、由舊知識引入、由學生最熟悉的生活常識引入 ，等等。這里以“創(chuàng)設生動的教學情景引入新課”為例，談談我的做法：創(chuàng)造生動的教學情境，引進新課程，是提高課堂教學效率的最有效途徑。生動的教學情境是一種刺激物，它能激發(fā)課堂上的學生，特別是那些缺乏學習動機的學生，更能激發(fā)他們潛在的學習動機。例如，在教學《酸堿指示劑》一節(jié)內(nèi)容時，在課前，我做好了準備工作，在課堂上老師就像一位魔術師。課一開始，我出示了一朵白色的紙花，然后將這朵白花放進一種所謂的“水”里打濕后，放進一個“空瓶子”里面。我讓同學們緊緊地盯著這朵白花，觀察會有什么奇跡出現(xiàn)。過一會兒后，這朵白花果真出現(xiàn)了奇跡：原來白色的紙花現(xiàn)在變成了紅色的紙花！當學生看到這一現(xiàn)象時一下子就議論開了，紛紛猜測是什么原因會有如此神奇的現(xiàn)象出現(xiàn)。這時，我沒有及時回答學生，而是根據(jù)情況，讓學生自己猜測原因，并指導他們設計實驗來驗證自己的猜測。整個班級已經(jīng)成為學生的世界，從猜測到全班結束，學生們總是處于積極的興奮狀態(tài)，表現(xiàn)出很高的學習熱情，絕大多數(shù)學生都爭先恐后地回答老師的問題。學生對知識的掌握程度高，學習效率高。通常不喜歡回答問題的學生在這門課上回答積極，他們也非常優(yōu)秀。

三、利用化學實驗，激發(fā)學生的學習化學興趣

初中化學教材提供了40多個化學實驗或一系列化學實驗。化學實驗中的各種奇妙現(xiàn)象，如變色、產(chǎn)氣、沉淀、燃燒、爆炸等，都能激發(fā)學生的強烈興趣，激發(fā)學生探索的強烈愿望。在教學中，根據(jù)實際情況和學生的能力，我盡量安排學生動手實驗，這可以在家里進行，作為一個小家庭實驗。化學實驗極大地激發(fā)了學生的實驗熱情。學生運用雙手和大腦，設計實驗方案，認真操作實驗，觀察記錄現(xiàn)象，進行數(shù)據(jù)處理，通過分析歸納得出結論。學生們致力于化學知識的探索，忘記自己，學習，享受它?；瘜W實驗不僅有助于學生理解化學知識和實驗事實，而且在實驗活動中產(chǎn)生愉悅、滿足、刺激的情感體驗，極大地調(diào)動了學生學習化學的積極性，培養(yǎng)了學生的學習興趣。

四、恰當運用多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習興趣

多媒體輔助教學可以以圖文聲像等手段形象生動地進行化學模擬，刺激學生的多種感官，激發(fā)學生化學學習興趣，讓學生更輕松愉快地掌握知識。同時可以有效地突破教學重難點，擴大課堂容量，切實提高教育教學效果。例如，分子、原子等微觀粒子及微觀粒子的高速運動狀態(tài)，這些是肉眼所無法看到的，光憑教師的講述學生較難理解與掌握，這也是教學的難點。而恰當使用多媒體教學，可以集圖文聲像于一體，可以化無形為有形，化靜態(tài)為動態(tài)，化微觀為宏觀，把微觀粒子擴大為宏觀的示意圖像，利于學生對抽象的知識建立豐富的表象，化解教學難點，突出教學重點，使抽象的知識形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生感到耳目一新，在一定程度上使學生開闊了眼界，大大激發(fā)了學生的學習興趣，增長了知識，利于激起學生學好化學的信心。

五、開展課外活動，激發(fā)學習興趣

為了切實提高化學教學中學生的素質(zhì)和能力，還應注意培養(yǎng)廣泛的興趣和協(xié)調(diào)興趣的持久性。一方面，化學知識與其他學科密切相關，拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了學生的廣泛興趣。另一方面，教師可以收集大量有趣的化學碎片、化學與社會、化學與生活、化學謎語、化學游戲、化學有趣實驗，通過講座、表演和比賽豐富學生的課外生活。

總之，在初中化學教學中，必須不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，才能真正提高課堂教學質(zhì)量。