楊建英

（河北省保定市清苑區(qū)溫仁中學(xué)，河北 保定 071199）

閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個人精神成長的重要途徑，也是提高初中學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)，乃至整個教育過程中都有相當(dāng)重要的地位。那么，如何在初中語文的閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力嗎？

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，使學(xué)生成為閱讀的主人

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，需要營造一個適宜的環(huán)境和氛圍，教師不要讓自己的情緒波動影響到課堂的發(fā)揮，造成課堂的緊張情緒，直接影響到學(xué)生的閱讀狀態(tài)。師生之間要建立相互平等、和諧共處、民主團結(jié)的師生關(guān)系，打消學(xué)生在課堂上的緊張感、焦慮感。教師只有充分發(fā)揚教學(xué)民主，才能成為學(xué)習(xí)的主人，要鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們充分汲取知識，發(fā)揮想象，融入于文學(xué)作品之中。

（二）把時間還給學(xué)生，很多教師在閱讀課上特別喜歡自己講述課文背景、作者介紹、分析課文等等，教師的講解完全代替了學(xué)生的自主活動，學(xué)生總是處于被動狀態(tài)，一節(jié)課學(xué)生沒多少時間去閱讀。教師應(yīng)創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時間，讓學(xué)生正確地讀課文，讓學(xué)生調(diào)動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。只有這樣，學(xué)生才能積極的思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個人化的行為，形成自己獨特的閱讀感受。

二、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

（一）朗讀

朗誦是把準了文本情感的脈博，融入了自己的情感體驗，是人性的共鳴。朗讀有利于豐富學(xué)生的語言材料，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會語言的含義，體味課文的精妙所在，進而提高鑒賞能力。聽一個人朗讀文章，往往可以看出他對文章的理解、領(lǐng)會的程度。讀得流暢、自然、有節(jié)奏、抑揚頓挫、富有感情，這說明他理解了文章的內(nèi)容，而且領(lǐng)會了文章的語言特點，這樣他閱讀的收獲是多方面的；如果讀起來結(jié)結(jié)巴巴，停頓不當(dāng)，語氣不對，這就很難說他對文章有了正確的理解。因此反復(fù)朗讀是理解文章的好方法。

（二）默讀和速讀

默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。由于省去了發(fā)音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。

默讀時，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。默讀時學(xué)生可將通過視覺所獲得的文字信息轉(zhuǎn)化為大腦內(nèi)部的思維活動。默讀有利于提高理解水平，有利于加快閱讀速度。

速讀是在一定時間內(nèi)迅速地獲取文章內(nèi)容的一種快速閱讀方式。閱讀速度快而正確，是閱讀能力強的重要標志。速讀可以節(jié)省時間，加快理解，增強識記，豐富知識，提高閱讀能力。

（三）復(fù)述和背誦

復(fù)述課文就是用自己的話和課文中學(xué)過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地敘述出來。經(jīng)常開展復(fù)述課文訓(xùn)練，不僅能促使我們加深對課文內(nèi)容的理解，幫助記憶，而且能發(fā)展邏輯思維，提高口頭表達能力。背誦法是指定一些篇目去背誦，識記學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容和形式技巧的一種閱讀方法。

背誦有利于強化記憶，鞏固閱讀成果，積累語言材料，提高口頭和書面表達能力。反復(fù)誦讀與深入理解相結(jié)合，能使背誦獲得最佳效果。

（四）精讀和評析

精讀就是認真、仔細、精確地閱讀。是充分理解讀物的一種閱讀方式，是各種閱讀的基礎(chǔ)。精讀的過程是從形式到內(nèi)容、從內(nèi)容到形式、從部分到整體、從整體到部分的反復(fù)研讀過程，而不是一次通讀了事，所以閱讀要在精細上下功夫。評析是閱讀中的一種鑒賞活動，它要求對文章特點作出評價。

精讀與評析往往是同時進行的，它們有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整的語文知識，并在教師的示范講解中，把握閱讀要領(lǐng)，提高閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀時記錄思考的習(xí)慣

學(xué)生在讀書時，要積極的思考，用筆書上作記錄，隨時寫下自己的看法和體會，只有一邊讀一邊思考，才會有所感。實踐證明，學(xué)生在讀書時，讀思結(jié)合，不但會解決課文中的許多問題，而且會出人意料地顯示他的聰明智慧。

（二）培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀中要聯(lián)系上下文進行思考，有助于理解課本中生疏的詞語、句子。

（三）培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的習(xí)慣

學(xué)生閱讀時，旁邊要放一本工具書，隨時查閱不懂的字和詞，以及疑難問題，提高認知效率。

（四）學(xué)生閱讀后要寫讀書筆記，勤于積累

我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感悟。把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣?？梢哉闹械木收Z句，可以寫出對文章的評價。

閱讀教學(xué)直接關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和提高，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的閱讀能力，才能逐漸領(lǐng)會、理解課文及其他閱讀材料的意義，進而去學(xué)習(xí)寫作技能及加深對其他課程的理解和掌握。鼓勵學(xué)生讀有益的書和各種報刊雜志，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高聽、說、讀、寫的綜合能力，進而提高語文的素養(yǎng)。