張薇薇

（河北省蔚縣城第二中學，河北 蔚縣 075700）

數(shù)學本身是一門嚴密性和邏輯性較強的學科，數(shù)學教學的目的也在于不斷提高學生的數(shù)學思維能力，讓學生通過積極的思維，了解和掌握與數(shù)學相關的基本知識，應用在社會生活實踐中。在信息技術與數(shù)學課堂整合的過程中，數(shù)學教師通過指導學生自己利用信息技術學習，對于自己不理解的問題通過互聯(lián)網(wǎng)主動搜索，探尋答案，一方面可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，另一方面則幫助學生養(yǎng)成自學的習慣，提高了學生的信息搜集能力，增強了學生學習的自覺性和主動性。

一、體會一

運用信息網(wǎng)絡技術輔助教學確實給教學帶來很大的幫助，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學內容，使教材“活”起來。但是不能完全的依賴信息網(wǎng)絡技術，要合理的利用。如有的教師把數(shù)學概念、性質、例題、過程等一概做在課件里，上課沒有板書或很少板書，教學容量是大了，學生卻只顧觀看，根本無暇理解和思考，教學成了“單邊”活動，學生的主體地位完全沒有體現(xiàn)；又如在課件中莫名其妙地來一段音樂，就會適得其反，這不僅不能增強教學效果，反而干擾學生的思考，干擾了課堂教學，削弱了課堂教學效果。數(shù)學教學與信息網(wǎng)絡技術整合要走的路還很長，需要我們廣大數(shù)學教師共同努力。但我們有理由相信，隨著信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展及課程整合的深入，信息網(wǎng)絡技術會給我們的數(shù)學教學插上翅膀，使之更加扎實、有效。以數(shù)字化、多媒體、智能化、網(wǎng)絡化為特征的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術，正在改變人們傳統(tǒng)的生活、學習和工作方式。以信息化帶動教育現(xiàn)代化，教育信息化以成為社會信息化的重要組成部分，技術發(fā)展的趨勢是不言而喻的。當前，以計算機技術為主體的信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展深深地影響了世界，也深刻地沖擊和改變了整個數(shù)學世界。信息網(wǎng)絡技術使當今數(shù)學變得更加現(xiàn)實，使數(shù)學模型思想發(fā)展到了前所未有的水平。在信息網(wǎng)絡技術的支持下，數(shù)學家把頭腦中的“數(shù)學實驗”變成現(xiàn)實，對精深的數(shù)學概念、過程進行模擬。一道很難的計算題、一個很難想象的函數(shù)圖象、一道復雜的方程，甚至是一個我們很難作出的幾何圖形等，只要給出起算法，就能通過信息網(wǎng)絡技術得到完美的解決。由此可見，信息網(wǎng)絡技術使得數(shù)學思想容易表達了，數(shù)學方法容易實現(xiàn)了，數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系更加緊密了。

二、體會二

信息網(wǎng)絡技術與數(shù)學課程改革是一種“互動”的關系。一方面，技術的強大功能對傳統(tǒng)的數(shù)學課程內容、學習、教學產生巨大的沖擊，也就是說，技術帶著數(shù)學動，你不能忽視它的存在，更不能忽視它對數(shù)學學習、教學、課程教材、評價制度的影響；另一方面，由于數(shù)學本身的特點，它是高度抽象的，是研究空間形式和數(shù)量關系的科學。它的處理對象也是看不到、摸不著的，是一些抽象的材料，需要抽象的思維。但是抽象思維的培養(yǎng)需要直觀的素材支撐。那么技術可以使研究對象的形象化，使學生更好的認識數(shù)學的本質。從這方面來看，技術必須是數(shù)學化的東西，數(shù)學帶著技術動。首先信息網(wǎng)絡技術給學生帶來了弄厚的學習興趣。信息網(wǎng)絡技術介入課堂，可以為學生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩、人機交互、即時反饋的學習環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學生可以用身體的多種感官同時學習，既看得見又聽得著，還可以自己動手操作，從而對數(shù)學課堂產生濃厚的興趣。其次信息網(wǎng)絡技術改變了數(shù)學的教學方式和學習方式。信息網(wǎng)絡技術改變了傳統(tǒng)的教學方式。從原來的粉筆+圓規(guī)+教師的講解的傳授性的教學轉化為引導學生對數(shù)學對象進行觀察、歸納、思考和發(fā)現(xiàn)；信息網(wǎng)絡技術是學習方式改進的重要載體。信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。信息網(wǎng)絡技術的強大功能使抽象的研究對象形象化，給予學生直觀的感覺，使得學生有更進一步研究的興趣，可以開拓思路、啟發(fā)思維，從而更進一步認識數(shù)學的本質。再次信息網(wǎng)絡技術是學習的重要認知工具。信息網(wǎng)絡技術為數(shù)學的學習提供了傳統(tǒng)手段無法比擬的認知工具。例如：利用圖形計算器（TI）或者計算機幾何畫板的畫圖功能，可以讓學生更直觀地認識圖象的形成過程以及形狀。就好象我們在教三角函數(shù)的圖象的時候，我們是利用描點法把三角函數(shù)的圖象給畫出來的，我們說畫更多的點圖象就越精確，最后你是把大致的圖象畫出來，然后要求學生記住圖象的形狀，雖然同學們都掌握了畫這個三角函數(shù)的圖象的數(shù)學方法是用描點法，但學生對于你畫出來的這個圖形的準確性還是不是十分信服，因為你手工描的點畢竟是有限的，也難以畫出連續(xù)的點，那么這個時候用技術來處理，學生可以看到生成這個函數(shù)圖象的整個過程和結果，那么這個時候的看到圖象學生們肯定是心服口服的。

總之，信息網(wǎng)絡技術的豐富資源，能為數(shù)學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學思想的機會，開闊學生數(shù)學探索的視野。信息網(wǎng)絡技術的引入打破了傳統(tǒng)的教學模式，但并不是意味著技術能取代人，技術不是用得越多效果就越好，必須是恰當?shù)膽貌耪嬲嬲l(fā)揮其作用。必須謹記技術在數(shù)學教學中所起的作用是輔助教學。在它的參與下，拓寬了學生的學習時空，改變了教學模式。