徐婧青

（江西省上饒市橫峰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江西 上饒 334300）

數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥、復(fù)雜是給人的固有印象，家長(zhǎng)為了讓學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)，多會(huì)灌輸數(shù)學(xué)困難，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想，極易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中先給數(shù)學(xué)定了一個(gè)困難的基調(diào)，進(jìn)而出現(xiàn)畏難情緒反而學(xué)不好數(shù)學(xué)。為此，教師在開(kāi)展低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使他們?cè)谥鲃?dòng)思考中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變用講解的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們?cè)谧灾?、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，在思考和分析中掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，打造高效的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、注重預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

預(yù)習(xí)是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能掌握要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，通過(guò)主動(dòng)思考理解簡(jiǎn)單的知識(shí)，對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)有初步的了解，在課堂學(xué)習(xí)中能夠重點(diǎn)學(xué)習(xí)這此知識(shí)點(diǎn)，是提高學(xué)習(xí)效率的有效促進(jìn)環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)方向進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱，讓他們按照提綱上的內(nèi)容預(yù)習(xí)，逐步深入地理解教材內(nèi)容。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能輕松地掌握所學(xué)知識(shí)，有效解決他們預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，大大提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，掌握人民幣的各種面值，知道人民幣分為紙幣和硬幣兩類。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上可以重點(diǎn)探索人民幣的單位元、角、分，1元==10角、1角==10分等相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、注重個(gè)體差異，開(kāi)展分層教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)的主要依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)，以為只要在課堂教學(xué)中把課本上的內(nèi)容都講解完，就完成了教學(xué)目標(biāo)。在不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很容易遇到理解不了的知識(shí)點(diǎn)，若不能及時(shí)得到指導(dǎo)，他們就會(huì)逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在新課改教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的具體情況開(kāi)展分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生能力的不同布置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們?cè)谂W(xué)習(xí)和探索中掌握所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的數(shù)學(xué)潛力。

三、構(gòu)建生活化教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)依舊是最主要的環(huán)節(jié)，要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)就必須從課堂上入手，融入生活化場(chǎng)景，為學(xué)牛構(gòu)建一個(gè)更為熟悉的生活化環(huán)境，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？蓜?chuàng)設(shè)生活化的情境，并以此為基礎(chǔ)設(shè)置教學(xué)問(wèn)題;也可利用創(chuàng)設(shè)生活游戲的方式，讓學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

如可利用猜謎語(yǔ)的方式，設(shè)置謎題：“會(huì)走無(wú)腳，會(huì)說(shuō)無(wú)嘴，叫我們起床，什么時(shí)候睡。”提示學(xué)生，打一生活物品。在得出鐘表的答案后，可引出時(shí)、分、秒的概念，以此增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。另外，在加減乘除運(yùn)算的過(guò)程中，可模擬超市，借用一此物品并設(shè)置價(jià)格，要求學(xué)生自主選擇商品并計(jì)算價(jià)格，一方面增加學(xué)生的購(gòu)物體驗(yàn)，另一方面提高教學(xué)內(nèi)容的靈活性，提高學(xué)牛對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

四、設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)生的興趣持續(xù)時(shí)間短，在課堂上不能始終保持精力集中的狀態(tài)。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們積極參與到比賽中，在激烈的氛圍中積極思考，快速找到與題目相關(guān)的知識(shí)，正確完成計(jì)算。在比賽中，每個(gè)學(xué)生能夠發(fā)揮自己潛力，在熱烈的氛圍中參與、思考，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇比賽方式，設(shè)計(jì)口算比賽、快速搶答等比賽，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)合作比賽，讓學(xué)生在合作中分析提出的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的合作能力，在相互交流和討論中順利解決問(wèn)題。

五、加強(qiáng)應(yīng)用題指導(dǎo)，提高解題能力

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)占據(jù)重要的位置。小學(xué)生在解決應(yīng)用題時(shí)，受到思維的限制，經(jīng)常會(huì)遇到不理解題意，不知道如何下手等問(wèn)題，容易失去學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)應(yīng)用題指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)解決應(yīng)用題，促進(jìn)他們思維靈活性的發(fā)展，讓他們掌握有效的思考方法和解決方法。在低年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是“一共”“還?！薄氨取唷薄氨取佟钡?。在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，教師要讓學(xué)生理解這此數(shù)學(xué)語(yǔ)言的含義，在分析應(yīng)用題時(shí)要認(rèn)真讀題，正確理解題意，從題十中找出已知條件以及題目中的數(shù)量關(guān)系。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠掌握每類應(yīng)用題的解決方法，解題能力得到有效提高。

六、結(jié)合多媒體教學(xué)，促進(jìn)思維深入發(fā)展

在多媒體教學(xué)中，教師可以借助多媒體中的資源把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀的圖片，讓學(xué)生在圖片的引導(dǎo)下理解知識(shí)，使他們更容易掌握這此抽象的知識(shí)。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的直觀思維較強(qiáng)，抽象思維處于形成階段。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)他們抽象思維的發(fā)展，讓他們?cè)谒季S深入發(fā)展的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示生活中的物體，讓他們結(jié)合教材內(nèi)容找到要學(xué)習(xí)的正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。在直觀的情境下，學(xué)生能夠加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，在多媒體趣味學(xué)習(xí)情境下提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總問(wèn)言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種教學(xué)內(nèi)容，努力優(yōu)化教學(xué)方式，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自由的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的認(rèn)知和理解能力。深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)，使他們能及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的疑慮，提高學(xué)習(xí)的自信心，使探究過(guò)程成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)他們綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，創(chuàng)建一個(gè)有效的初級(jí)數(shù)學(xué)課程。