馬生根

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)馬圩小學(xué)，江西 撫州 331800）

現(xiàn)階段的一些教師在布置日記作業(yè)時(shí)存在著很大的漏洞，他們的布置非常隨意，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，也沒有明確學(xué)生進(jìn)行日記寫作的最終目的，時(shí)間長了，同學(xué)們對(duì)于日記就會(huì)產(chǎn)生排斥心理，有的同學(xué)可能只是簡單地寫一段流水賬就交差，有的會(huì)去抄襲一些短文，還有的干脆就在自己以前的日記基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)微的增改，這樣的寫作變得流于形式，很難真正幫助學(xué)生鍛煉寫作水平，因此我們必須要改變這樣的日記寫作方式。通過真正有效的日記訓(xùn)練法來提高學(xué)生寫日記的積極性，讓他們能夠真正在日記寫作的過程中得到鍛煉。

一、講小故事，養(yǎng)成學(xué)生日記寫作構(gòu)思習(xí)慣

語文課前五分鐘，筆者安排1至2名學(xué)生講“小故事”。所謂小故事，即是學(xué)生每天親身經(jīng)歷的事，或者是身邊發(fā)生的事，可以是看到的、聽到的，或是想到的，一草一木，一人一物，一個(gè)眼神，一個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)想法……統(tǒng)統(tǒng)可以作為小故事的演講素材。

每天筆者都提醒學(xué)生留心收集小故事的素材，并將收集到的小故事素材記于本子上。學(xué)生精心準(zhǔn)備素材，小故事講得生動(dòng)有趣。如，小蔡講的小故事：“我今天在上學(xué)的路上，看到天空中有很多小燕子，它們自由自在飛來飛去，嘰嘰喳喳哼著小調(diào)，多快樂呀，我也想做一只小燕子?！庇秩缧堉v的小故事：“我昨夜做了一個(gè)夢，夢見了賣火柴的小姑娘，金發(fā)碧眼，看上去很美麗，我請(qǐng)她來我家吃好吃的東西，沒多久她的奶奶就來接她回去了?！焙寐牭男」适乱粋€(gè)比一個(gè)精彩，讓學(xué)生越聽越想聽，越講越想講，無形中就形成了樂說樂寫的氛圍。

課前講小故事的目的有兩個(gè)：一是以“我口說我心”的方式進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意的能力；二是每節(jié)語文課前要講小故事，學(xué)生就得進(jìn)行準(zhǔn)備講小故事的素材，并且還得構(gòu)思如何講。天天堅(jiān)持留心收集講說素材，每節(jié)課前堅(jiān)持講小故事，這樣一來，既訓(xùn)練了學(xué)生的說寫構(gòu)思能力，也養(yǎng)成了學(xué)生日記寫作的構(gòu)思習(xí)慣。

二、奠定作文寫作基礎(chǔ)

第一，日記的創(chuàng)作注重觀察，提高感悟能力。日記可以說是作文教學(xué)的一種輔助手段。由于日記寫作的特點(diǎn)，要求學(xué)生在日常生活當(dāng)中要細(xì)心觀察，通過養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，可以提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美，記錄生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而作文需要學(xué)生有良好的觀察和記錄能力，日記正是培養(yǎng)這一能力的有效手段。第二，每日一記，多寫多練，提高寫作水平。重復(fù)性是日記最主要的特征，每天寫一篇日記，雖然簡單，但是在無形之中日漸積累，形成了學(xué)生對(duì)日常素材的積累，豐富了學(xué)生的寫作素材，從量變引發(fā)質(zhì)變。通過勤寫多練，還可以提高小學(xué)生的反應(yīng)能力，奠定寫作基礎(chǔ)。第三，文為心聲，日記表達(dá)了小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。日記除了能夠提高學(xué)生的感悟和寫作能力，還是學(xué)生思想情感傳達(dá)的重要載體。日記具有自由性，內(nèi)容不受到局限，所以學(xué)生可以暢所欲言表達(dá)自己的情感，文為心聲，是日記很好的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該積極利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生善于表達(dá)自己的思想情感，讓學(xué)生善于在作文創(chuàng)作中表達(dá)自己的思想，使文章更具內(nèi)涵。同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生正能量情感的傳遞，使學(xué)生能夠創(chuàng)作出更加積極向上的文章。

三、觀察描寫身邊的事物

想要寫出一篇好的日記，對(duì)平時(shí)生活的觀察是必不可少的，觀察是一種有目的性的感知活動(dòng)，如果沒有明確感知任務(wù)，那么這樣的觀察是過于膚淺的。因此教師要為學(xué)生布置確定的觀察任務(wù)，設(shè)立出觀察目的，讓學(xué)生自主參與到這個(gè)觀察的過程中，教師逐步放手，等學(xué)生們作出觀察計(jì)劃后，教師再從旁指導(dǎo)。一個(gè)善于觀察與思考的人，往往可以從身邊最熟悉的場景中獲得重要的發(fā)現(xiàn)，并通過這些發(fā)現(xiàn)來豐富自己的寫作。教師可以要求高年級(jí)的學(xué)生采用更多的不同的日記方式，寫寫發(fā)生在身邊的熟悉的事，如家務(wù)日記、繪畫日記、新聞日記、名言日記、夢想日記、詩歌日記等等。以筆者的教學(xué)經(jīng)歷來說，在進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練時(shí)，筆者會(huì)先設(shè)計(jì)人物描寫系列的訓(xùn)練大綱，例如將人物描寫系列分成肖像、語言、動(dòng)作、心理描寫等。再進(jìn)行肖像描寫的訓(xùn)練實(shí)踐，要讓學(xué)生接觸更多的人，把他們按照不同的身份來進(jìn)行劃分，也可以根據(jù)年齡將他們分成不同的階段。通過這樣的具體分類，讓學(xué)生在描寫時(shí)更好地分類，根據(jù)他們的身份、年齡等不同特性進(jìn)行仔細(xì)的觀察，寫出真正符合他們特征的日記。

四、促進(jìn)小學(xué)生作文能力的形成

日記是小學(xué)生用語言文字將自己在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的所見所聞、經(jīng)歷和想象的內(nèi)容進(jìn)行記載，這與小學(xué)作文的要求是完全相同的。但是日記與作文相比更加簡潔，更加隨意，與作文教學(xué)上有一定的優(yōu)點(diǎn)。首先，日記記錄在事情發(fā)生之后，學(xué)生對(duì)事情進(jìn)行及時(shí)記載，可以將事情的經(jīng)過、由來更加細(xì)致地進(jìn)行描寫，同時(shí)對(duì)自己當(dāng)時(shí)的感受和領(lǐng)悟更加清晰，所以不用花費(fèi)更多的工夫去回憶和潤色。其次，日記可以實(shí)現(xiàn)我口寫我心的寫作要求，約束性小，所以在創(chuàng)作上主動(dòng)性和靈活性較高，學(xué)生可以自由地表達(dá)真實(shí)情感。這些都可以為學(xué)生今后的寫作奠定基礎(chǔ)，所以日記能夠直接促進(jìn)學(xué)生作文能力的形成。最后，日記可以陶冶學(xué)生的情操。日記要求必須有自己的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)、感知和情感，才能夠形成一篇完整的、良好的日記。寫作過程就是學(xué)生審美的體現(xiàn)，也是學(xué)生情感從認(rèn)知到領(lǐng)悟的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性塑造和健康人格的形成有重要的作用。

總而言之，日記作為學(xué)生最常接觸的一種寫作形式，它的內(nèi)容還是有較大的可變動(dòng)性的，學(xué)生如果感觸多，那么自然可以多寫一些，如果對(duì)于某件事沒有過多的想法，那么就可以少寫一些。大到社會(huì)熱點(diǎn)，小到身邊瑣事，一言一行都可以成為學(xué)生日記的主要內(nèi)容。在日記中，學(xué)生既可以表現(xiàn)自己的贊賞，又可以針砭時(shí)弊，揭露丑惡現(xiàn)象，將自己內(nèi)心的真實(shí)情感抒發(fā)出來。