馬永奇

（白城師范學院，吉林 白城 137000）

閱讀，能夠令你增廣見聞，每一天閱讀一篇文章已令你的學問增加不少。閱讀不但令你增廣見聞，還能夠增加課外知識。課本里的知識是不足夠的，要靠自已去閱讀課外書才行，因此讀書足以博采。

一、什么是SSR（持續(xù)默讀）

SSR即Sustained Silent Reading，持續(xù)默讀。它是基于輸入假設理論提出的一種以學校為基礎，但可擴展到課外、校外的自由閱讀模式。持續(xù)默讀教學模式下，老師給予學生課內閱讀時間，維系學生閱讀興趣，養(yǎng)成學生閱讀習慣，這些都為學生創(chuàng)造了大量可理解性語言輸入的機會。

二、持續(xù)默讀對小學生閱讀的重要性

持續(xù)默讀為自主閱讀的一種方式，為在學校環(huán)境中培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣提供了具體的實踐模式，且教師和學生一起在每天特定的時間段（通常是5到15分鐘），不受其他事情的干擾自主默讀，并且讀后不必進行相關閱讀測試或者報告。而持續(xù)默讀六原則：1.每個學生必須不出聲地讀；2.教師也要默讀，而非來回巡視，為學生樹立閱讀榜樣，以身作則；3.每位學生選擇一本書；4.使用定時器；5.不需要學生交任何形式的讀書報告，否則會增加學生壓力而對默讀抵觸；6.在全班或者群體中進行。這六原則具體有效，可以在實際教學中進行實踐運用。而持續(xù)默讀不僅對學生閱讀成績、興趣和態(tài)度有極其重要的影響，且閱讀本身的影響更是潛移默化的，是無法測量和量化的！

三、以SSR（持續(xù)默讀）培養(yǎng)小學生的英語閱讀品格的可行性

閱讀品格主要包含閱讀習慣和閱讀體驗。結合當下中小學生英語教學的要求，可從閱讀行為、閱讀頻率和閱讀量三個方面對學生閱讀習慣提出合理建議；閱讀體驗則強調學生從閱讀中獲得的情感成果，包括閱讀態(tài)度、閱讀興趣和自我評估三個要素采用的是非正式且不評分的閱讀方式。它提供給學生一個全新的閱讀體驗。持續(xù)無聲閱讀可以使學生對自發(fā)閱讀、指定性閱讀以及閱讀的重要性等問題的態(tài)度產生積極轉變。這將會影響學生的閱讀量以及閱讀流暢性。持續(xù)默讀能夠提升學生閱讀的流暢性和提升語言技能。由于持續(xù)默讀是自由閱讀，學生會讀得很多。學生讀得越多，理解就越容易，就會更喜歡閱讀，就會讀得越快，他們就會成為更好的閱讀者。可見，堅持SSR（持續(xù)默讀）可以培養(yǎng)學生的閱讀習慣，給予學生良好的閱讀體驗。

（一）在常態(tài)課中培養(yǎng)學生的閱讀品格。

1.創(chuàng)造良好的閱讀條件和環(huán)境。與學生共同創(chuàng)設班內英語圖書角，開展讀書會，組織閱讀表演等活動，以創(chuàng)造良好的閱讀條件和環(huán)境，引導學生積極主動地開展閱讀。

孩子們可以在班級的閱讀角中選擇一本感興趣的讀物獨立閱讀，老師不作講解，不打擾孩子的閱讀，在孩子讀的同時自己也進行閱讀。

2.持續(xù)默讀活動幫助學生養(yǎng)成閱讀習慣。根據Botel （1977）的建議，每次的默讀時間可以在3～15分鐘，一般小學階段可以控制在3～5分鐘。教師每天安排出一定的時間讓學生安靜閱讀，時間長短取決于學生的年級和閱讀水平。從而保證學生的閱讀頻率和閱讀量，使學生的閱讀行為持續(xù)發(fā)生。

教師要根據學生的需求、閱讀習慣及學校課程的安排等條件來確定持續(xù)默讀實施的時間。持續(xù)默讀可以在常態(tài)課前或常態(tài)課后進行，也可以在任何空余 時間進行，如早讀、午讀等。根據現(xiàn)行廣州版小學英語教材的容量及當前每周三至四個課時的小學英語課程設置情況，筆者擬定了固定閱讀時間：每周1節(jié)校本英語閱讀課，每周3次每次5分鐘的SSR閱讀活動。并將持續(xù)默讀的時間安排在早讀或午讀，若遇特殊情況，則將持續(xù)默讀時間挪至課前五分鐘。

(二)利用學生課外活動時間培養(yǎng)學生的閱讀品格。

1.推薦家庭SSR閱讀活動可選擇的書目，教會學生確定材料合適度。教師鼓勵學生自主選擇閱讀材料。為幫助學生選擇適合自己閱讀水平的材料，檢測特定的閱讀材料是否符合自己的閱讀水平，一種常見且易行的方法是“五指測試”（Five—finger Test）。具體做法為：讓學生翻到書的任何一頁開始閱讀；每碰到一個生詞就伸出一個手指；當學生讀完該頁后，數一數他們總共伸出了多少個手指。對該書的難度判斷準則為：如果是1手指，那么這本書太容易；如果是2個手指，這本書的難度恰到好處；如果是3個手指，此書仍然適合閱讀，有一定的挑戰(zhàn)性；如果是4個手指，這本書可能會很難你需要很努力；如果是5個或5個以上的手指，，那么這本書現(xiàn)階段自主閱讀會很困難，可安排以后再讀或在他人指導下閱讀。

2.閱讀記錄表，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。學生可自己設計閱讀記錄表，記錄表的內容可包含閱讀材料的標題、時間及閱讀的頁數。

綜上所述，英語作為一種語言它是人們傳遞信息的重要工具。一個人閱讀能力的高低直接決定他的綜合英語的水平。所以要學好英語重在提高學生的閱讀能力，提高學生的閱讀能力必須培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣良好的英語學習習慣是學好英語的基礎和前提，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是小學英語教學的重要任務之一。

在小學英語教學中應用SSR（持續(xù)默讀）可以拓展學生的知識面，提高學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓學生擁有良好的閱讀體驗。