鄭濤

(青神縣河壩子中心小學(xué)，四川 青神 620460)

教育游戲，指的是能夠培養(yǎng)學(xué)生價值觀、情感、態(tài)度以及知識、技能的一種教學(xué)游戲，具有較強的教育意義，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的重點突破。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性與思維能力較強的學(xué)科，而且數(shù)學(xué)的內(nèi)容決定了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的單調(diào)、枯燥。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分將教育游戲應(yīng)用到課堂中，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在生動、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識，達到增強小學(xué)生數(shù)學(xué)技能，豐富知識儲備的目的。

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

首先，游戲式的教學(xué)方式正在逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)落后的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的“灌輸式”“應(yīng)試教育”的教學(xué)模式，都是以教師為課堂中心，教師在講臺上不停地講而學(xué)生卻不一定聽得懂，課堂形式呆板，課堂內(nèi)容枯燥單調(diào)。而實踐教學(xué)證明，游戲式的教學(xué)方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與能力與積極性，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)狀態(tài)，使課堂變得生動活躍，小學(xué)生也更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入教育游戲可以使課堂充分開放起來。帶領(lǐng)學(xué)生走向戶外、操場、游樂場等各種與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的地方都可以成為數(shù)學(xué)課堂，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再受到地點的限制，讓學(xué)生從實際活動中掌握小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高運用數(shù)學(xué)知識的能力。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)教育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

教育游戲的主要特點就在于它的互動性、挑戰(zhàn)性與趣味性，這些特點都與小學(xué)生的心理、生理特征相符合，能夠達到快速激發(fā)小學(xué)生積極參與教學(xué)活動的目的。由于大多數(shù)教育游戲都具有較強的互動性，同時還伴有一定的競爭性，所以教育游戲的融入不僅可以使小學(xué)生挑戰(zhàn)自我，還可以與其他一同參與游戲的小伙伴進行競爭，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在教小學(xué)生學(xué)習(xí)乘除法運算的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以將“趣味攻城”作為教學(xué)游戲，將乏味的乘除法運算與激烈的攻城游戲相結(jié)合，學(xué)生通過采取恰當?shù)挠嬎惴绞剑嬎愠稣_的結(jié)果，才能夠攻破城門取得勝利。實踐表明，大多數(shù)學(xué)生為了取得勝利都會竭盡全力的優(yōu)化計算技巧，學(xué)生在獲得快樂的同時，得到更多數(shù)學(xué)知識的積累，大大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)教育游戲在課后習(xí)題練習(xí)中的應(yīng)用策略

課后的習(xí)題練習(xí)是鞏固小學(xué)生課堂數(shù)學(xué)知識內(nèi)容、提升運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的有效途徑，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)不利于小學(xué)生參與習(xí)題練習(xí)的積極性。教師可以將教育游戲應(yīng)用到課后練習(xí)過程中，設(shè)計出能夠迎合小學(xué)生興趣愛好以及學(xué)習(xí)需求的模式。教師可以運用有趣的教育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的書面作業(yè)訓(xùn)練方式，能夠有效激發(fā)并長久維持學(xué)生課后參與數(shù)學(xué)知識鞏固的積極性，為小學(xué)生提供一個能夠?qū)W以致用的有利條件。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)加減法相關(guān)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了基本的乘除法運算技巧之后，教師就可以運用于游戲為學(xué)生設(shè)計一些相關(guān)的課后習(xí)題練習(xí)(如加減法口訣點唱機等等)，使學(xué)生在游戲的過程中加深對與加減法運算的理解、掌握，在教育游戲中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。實踐證明，在課后習(xí)題練習(xí)中應(yīng)用教育游戲，能夠有效提高學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

(三)教育游戲在課外拓展中的應(yīng)用策略

要想讓小學(xué)生通過短短的課堂時間充分掌握教學(xué)內(nèi)容是遠遠不夠的數(shù)學(xué)學(xué)科的特點決定了數(shù)學(xué)教師要對于傳統(tǒng)教學(xué)模式進行大膽創(chuàng)新，將課堂教學(xué)活動延伸到課外，積極引導(dǎo)學(xué)生利用課外實踐活動提升自身的數(shù)學(xué)知識儲備。由于小學(xué)生的心理、年齡因素的影響，要想讓他們在課外也能夠投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中在實施的過程中具有較大的難度。因此，教師應(yīng)該將教育游戲融入到課外學(xué)習(xí)拓展中，針對學(xué)生之間的個體差異制定個性化教育游戲活動，充分利用教育游戲的趣味性，維持小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生們在游戲的過程中潛移默化的學(xué)習(xí)到更加豐富的數(shù)學(xué)知識。

總結(jié)：

總而言之，在新課程改革的背景之下，教育游戲作為一種新穎、有趣的全新教學(xué)模式豐富了教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地對教育游戲進行積極探索，提升自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，鞏固自身數(shù)學(xué)專業(yè)知識與教學(xué)技能，對于小學(xué)生之間存在的差異制定有針對性的教育游戲活動，滿足小學(xué)生的整體需求，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。與此同時，教師還要注重激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強與小學(xué)生之間的交流互動，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力以及獨立思考的能力，有效促進校學(xué)生在數(shù)學(xué)教育游戲背景下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中快樂成長。