王曉燕

(河北省衡水市景縣安陵鎮(zhèn)中學，河北 衡水 053500)

學校的中心工作是教學，教學質量既是學校辦學效益的重要體現又是學校的生命線。如今，一所能得到社會各界認同和贊許的學校，靠的就是教學質量這一條生命線。也就是說，教學質量高，生源就源源不斷。反之，教學質量低劣，生源流失，學校就難以維持，甚至淘汰。因此每個教師都有義務去想方設法提高教學質量。本文就如何提高初中語文的教學質量展開論述。

一、教師要轉變教育觀念，加強對學生的素質教育

加強對學生的素質教育是國家教育的要求，然而由于我國應試教育長期存在，使得素質教育與應試教育相沖突。培養(yǎng)學生的應試成績是基礎，提高學生的素質才是關鍵。因此，在初中語文教學中，語文教師要處理好應試教育和素質教育的矛盾，在不斷提高學生考試成績的同時還要努力增強學生的整體素質。語文教師首先要轉變自己的教育觀念，認識到素質教育對于學生發(fā)展的重要性。其次還要提高教學水平，充分挖掘出學生的潛能，從而不斷提高學生的知識水平和學習能力，促進學生的綜合素質的提高。再次，初中語文教師要把提高學生素質、促進學生發(fā)展作為自己的責任，把提高學生的語文素養(yǎng)作為最終目標，為實現最終目標而積極想辦法。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是萬物探索的動力，對于學生學習來說也是如此。初中語文教師要想提高教學質量，就得激發(fā)學生的學習興趣。其實語文比其他主科目有很強優(yōu)勢，它能夠用豐富的語言和內容增添趣味。教師要想培養(yǎng)學生的學習興趣，就得采用不同的方法。首先，教師應該結合初中生的年齡特點激發(fā)學生的學習興趣，這個年齡階段的學生都比較愛追星。結合這一特點，教師可以搜集學生喜歡的偶像學習趣事，讓學生對學習逐漸產生興趣。此外，學生對學習的興趣是帶有個人情感的，他們會因為喜歡一個老師而對這門科目產生興趣。因此，教師應該私下多與學生進行接觸，并且要了解每個學生的性格特點，逐漸拉近學生與教師之間的距離。學生會因為喜歡這個教師，而對學習產生興趣，促使教師的教學質量得到提高，也使學生語文水平得到提高。

三、加強對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在初中語文教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力是當前素質教育的主要發(fā)展方向。創(chuàng)新教育已成為全社會的共識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是每個教育工作者肩負的重任。因此，在語文教學中，教師必須創(chuàng)造性地探索教學的設計，精心創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的教案，培養(yǎng)學生語文的創(chuàng)新能力。首先，教師要認識到學生本身具有的主觀能動性，相信學生的內在潛力，有目的地引導、設計課堂教學的方案，改變教學觀念，強化學生的主體意識，把學生語言行為的實踐環(huán)節(jié)作為教學過程的主要環(huán)節(jié)之一；其次，在課堂上盡可能多地將時間留給學生展開對課文的有效閱讀、思考、討論和練習，優(yōu)化課堂教學結構，減少不必要的環(huán)節(jié)和沒有重點的教授和分析，留出時間發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，展開獨立式有重點、有層次的探究性學習；再次，教師要引導學生充分認識到學習是自己的事，要讓學生主動讀書、主動思考、主動練習，不斷激發(fā)學生學習的主動性，為學生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供廣闊的空間，使學生的創(chuàng)新潛能得到最大程度的拓展，以達到初中語文教學的目的。

四、樹立學生自信

在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗反復多次，就會產生學習的愉悅感。因此，教師在教學實踐中要設法給學生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可及，長此以往學生容易喪失信心和興趣，影響課堂質量。問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學生回答問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，教師都應對學生獨特的思維方式及時肯定，對學生能提出問題應以表揚，讓學生體味教師贊賞的愉悅。學生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學習語文，從而提高課堂質量。

五、繼續(xù)深化初中語文新課程教學改革

堅持“創(chuàng)新為宗旨、注重課堂教學效果、強化校本的實施、關注質量、穩(wěn)健推進”的工作思路。認真學習語文新課程，樹立新的語文教育、教學觀念，認真研究初中語文新教材，靈活運用語文教材?？茖W理智地推進初中語文課程改革，求真務實地拓展成果，醞釀符合學生發(fā)展的教育模式，提升初中語文教學質量，扎實推進素質教育。強化初中語文教學質量的意識，研究對策，落實初中語文教學目標。

六、教師要加強自身素質的提高

教師不是“教書匠”，在新時期教師所充當的是學識淵博的學者，更是能對自己的教學行為進行反思、研究和改進的研究者。對在教學情境中出現的問題提出最佳的處理辦法。不斷審視自己在社會和教育發(fā)展中的地位。設計自己的教育教學行為。從事教育教學研究。如果你不想讓上課變成一種單調的乏味的義務。能給你的勞動帶來樂趣的話。那么你必須要從事教育教學的研究。以人為本。就是要使人發(fā)展。教材中與人的思想、感情、品質、意志、心理、世界觀、價值觀、行為準則與習慣養(yǎng)成有關的課文很多。在具體教學中。要根據課文內容把學生的思想道德教育、行為品質教育、心理健康教育、人生觀、世界觀、價值觀教育寓于教學活動中。真正做到教書育人。

總之，語文教學是一門藝術，而且是一門教學雙向性很強的藝術。要提高語文教學效率，就必須從教與學這兩個因素上下功夫，使“教”牢牢吸引住“學”；學和諧的促進“教”。唯有這樣，才能激發(fā)學生學習新知識的興趣，從而調動學生學習的積極性和主動性；并通過及時反饋不斷強化學生的學習動機，達到提高課堂教學效率,進而提高語文教學質量這一目的。