張欣怡

（樂山市馬邊彝族自治縣下溪中小學(xué)，四川 樂山 614600）

語文是一門活的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生積極思考，而不是機械學(xué)習(xí)。所以作為教師，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對于初中語文教學(xué)來說是非常重要的，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯來說也是大有裨益的。今天，我們來淺談一下在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性以及如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

相對于小學(xué)語文來說，初中語文教材所涉及的知識面更加廣泛，知識點越來越多，課本中的文章體裁也越來越豐富，需要學(xué)生更多思考的過程，而不是像小學(xué)階段那樣，只是認識生僻字，背古詩等等，這就突顯了培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性。下面，我將從以下幾個方面來說一下培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力

閱讀的過程實際上也是思考的過程。在閱讀一篇文章的時候，要想讀懂作者想要表達的含義，就不應(yīng)該只是機械閱讀，不能只是停留在字面意思，而應(yīng)該一邊閱讀一邊思考，帶著問題進去閱讀，同時在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而理解作者想要表達的真正含義。如果學(xué)生不去思考，或者思維能力達不到教學(xué)要求，那么不僅會拖延教學(xué)進度，更重要的是不利于學(xué)生閱讀理解能力的提高，那將無法提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常不利的。

（二）積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有利于提高學(xué)生的寫作能力

寫作的過程實際上也是思考的過程。在開始寫作之前，要確定主題，并且圍繞這一主體展開聯(lián)想，羅列提綱，構(gòu)建文章的主體結(jié)構(gòu)，然后再具體到每一段的寫作之中。寫出來的作文的優(yōu)劣實際也是學(xué)生思維能力高低的體現(xiàn)。由此可見，教師積極培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維能力有利于提高學(xué)生的寫作能力。

（三）積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有利于提高學(xué)生的語言交際能力

我們在進行交流之前，應(yīng)該先想好自己想要表達什么，邏輯清晰，才能讓別人快速理解你想要表達的意思，從而讓你們的交流更加順利和愉快。如果學(xué)生形成了良好的思維能力，那么學(xué)生在表達自己的觀點時就會有理有據(jù)，在和其他人交流時候也會更加自信，讓交流過程更加流暢。試想，如果一個人的思維邏輯混亂，說話前后毫無聯(lián)系，那么想必別人也不想與他交流?？梢?，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對于提高學(xué)生的交際水平是非常重要的。

二、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法

（一）創(chuàng)造良好的課堂氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

課堂是我們學(xué)習(xí)知識的主要舞臺，營造良好的課堂氛圍有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，積極思考，從而提高學(xué)生的思維能力。那么我們該如何營造良好的課堂氛圍呢？有以下幾種方法以作參考：

1.巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的興趣。我們都知道，中小學(xué)階段每節(jié)課完了之后都會有課堂休息時間，在這段時間學(xué)生會放松自我，和同學(xué)打鬧玩耍，但很少有同學(xué)會積極準(zhǔn)備進入下一堂課的學(xué)習(xí)。作為教師，這時我們就應(yīng)該如何思考將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂。我們可以采取形式多樣的課堂導(dǎo)入方法，例如一首歌曲，一個影視的小片段等等，這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們的思維拉回課堂，有利于學(xué)生專注于課堂，專心聽講。

2.利用小組合作教學(xué)，開展課堂討論，活躍課堂氛圍。俗語說：“三個臭皮匠，頂過一個諸葛亮?！闭归_課堂討論有利于讓每一個學(xué)生都積極思考，表達自己的想法，達到集思廣益的效果。讓學(xué)生勇敢說出自己的想法，也聆聽其他同學(xué)的想法，取長補短，學(xué)習(xí)其他同學(xué)想法中值得借鑒的地方，補充自己想法中的不足，將自己的想法逐漸完善。同時，學(xué)生們在小組合作中進行交流溝通，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高，從而課堂氛圍也變得活躍。

3.利用游戲教學(xué)活躍課堂氛圍，鍛煉學(xué)生的思維能力。愛玩是學(xué)生的天性，所以游戲教學(xué)是學(xué)生很喜歡和感興趣的一個環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該有效利用好游戲環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。我們可以設(shè)計一問一答的游戲環(huán)節(jié)，快速問答，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和思維速度。我們也可以創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生思考，為什么這個事情會這么發(fā)展，發(fā)展帶來的影響是什么等等來讓學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的自主思維能力。

（二）教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，致力于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響深遠，但是它其中的部分教學(xué)觀念已經(jīng)不再適合現(xiàn)代教學(xué)。例如，傳統(tǒng)教學(xué)形式注重教師講解，學(xué)生聽講，強調(diào)了教師教學(xué)的主要作用，但同時也忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不利于學(xué)生自主思考，活躍思維。所以，在新課程改革的大環(huán)境中，我們新時代的教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“糟粕”，積極吸納一些當(dāng)下新的優(yōu)秀的教學(xué)觀念。同時應(yīng)該注意的是，所秉承的教學(xué)觀念和使用的教學(xué)方法必須符合初中階段學(xué)生的心理特征，也要根據(jù)本班學(xué)生的性格特征選擇適合他們的教學(xué)方法。

（三）開展積極向上的課外活動，鍛煉學(xué)生的思維能力

語文是一門既抽象又具體的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力這一抽象的板塊，我們教師只是通過講解如何形成良好的思維能力，學(xué)生的思維能力是不能夠真正得到提高的。我們可以通過一系列的課外活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會思考，讓思維能力得到鍛煉。例如，我們可以組織朗誦比賽，這不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，學(xué)生會去自行揣摩朗誦材料，這更讓學(xué)生在朗讀中體會自己所朗讀的作品的作者想要表達的真實情感。另外，我們可以讓學(xué)生繪制手抄報，規(guī)定一個主題，然后讓學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象力去完成自己的手抄報，在繪制結(jié)束后，進行評比，表揚完成得好的學(xué)生。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

總而言之，隨著社會政治經(jīng)濟和文化的不斷發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是與時俱進的時代要求在教育方面的具體表現(xiàn)。作為新時代下的教師，我們應(yīng)該營造良好的課堂氛圍和利用形式多樣的課堂教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生對語文、對各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在課堂上和課下同時鍛煉自己的思維能力，提高自身的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)，為成為現(xiàn)代型人才打下良好基礎(chǔ)。