姚本瓊

（重慶市巫山縣河梁初級中學，重慶 巫山 404700）

中國教育產(chǎn)業(yè)在新時代得到了很大發(fā)展，社會經(jīng)濟水平和新興科技水平得到了很大提高，因此我們老師對學生們的要求不再單純地局限于學習成績的提高，我們更加強調(diào)學生們在學習生活中培養(yǎng)和鍛煉多種綜合性的能力。為了有效提高初中生物課堂的有效性，大大提高學生對初中生物學的積極性，提高初中生物教學課堂的質(zhì)量，我們的老師在初中生物教學中加強了微課程的使用?？梢钥闯觯⒄n程在初中生物教學課堂中起著重要作用。

一、微課的概述

微課程是我們的教師要充分利用中學生物教學課堂中現(xiàn)有的多媒體設備，即通過課文，圖片、音樂等方式將初中生物知識點整合起來為學生們講解的教學方式。在初中生物的教學過程中運用微課要求我們每一位老師都應當具備相對應的信息技術(shù)，并按照認識規(guī)律，整合和構(gòu)建原始的零碎知識點，為學生提供良好的學習環(huán)境。此外，微課程是對傳統(tǒng)教學模式下“課堂錄制”視頻教學資源建設的反思和矯正。微課在吸收傳統(tǒng)教學模式下積極因素的基礎上，將初中生物的知識點整合成為教學資源以供資源建設、共享和應用。

二、在初中生物教學課堂中使用微課程的意義

（一）通過將微課運用到初中生物教學課堂中，我們老師在為學生們講解抽象的、深奧的、難懂的生物知識點的時候，能夠?qū)⑦@些知識點轉(zhuǎn)化為具體的、實際的、學生們?nèi)菀捉邮艿纳镏R點，這對降低初中生物知識點學習的難度、提高學生對初中生物學知識點的認識具有重要意義。

（二）通過將微課程應用于初中生物教學課堂，對提高初中生物教學質(zhì)量、教師的教學任務起著不可替代的作用。運用微課的教學方法使得我們老師與學生們在初中生物教學課堂上連成一個有機整體，我們老師指引、引導學生們學習，同時學生們也能夠協(xié)助我們老師完成相應的教學任務，通過這樣的教學方式，極大程度上減輕了學生們對于初中生物這一門復雜學科的抵觸心理，同時，它也極大地提高了學生對初中生物學知識點和初中生物學問題的認識。

總之，微課在我國的教育事業(yè)中占據(jù)著十分重要的位置，我們每一位老師都應當將微課運用到初中生物教學課堂中。

三、微課在初中生物教學課堂中的運用

（一）將抽象的初中生物學知識點轉(zhuǎn)化為具體的知識點

微課程的呈現(xiàn)方式主要是文本、圖片、視頻和音樂。因此我們老師在為學生們講解這些抽象的、深奧的、難懂的初中生物知識點的過程中，可以通過文字、圖片、視頻和音樂等方式來展現(xiàn)細節(jié)。例如我們老師在為學生們講解人體器官這一章節(jié)的內(nèi)容的時候，由于人體器官的數(shù)量非常多，學生們在記憶、理解這一部分知識點的時候往往是存在著較大困難的，因此我們可以通過展現(xiàn)器官圖片的方式為學生們講解，以達到讓學生們深入理解這部分知識點的目的。當我們的老師在教授光合作用和呼吸作用章節(jié)時，光合作用和呼吸作用在初中生物學中非常重要。同時這一部分內(nèi)容比較深奧、復雜，因此我們可以通過視頻的方式展現(xiàn)植物進行光合作用和呼吸作用時的各種細節(jié)，接著再讓學生們通過視頻上的內(nèi)容來總結(jié)與概括光合作用和呼吸作用的重要知識點。通過這樣的方式，我們將原本抽象的生物知識點轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的、生動的知識點，這對學生們理解生物知識點是具有重要價值的。

除此之外，我們老師通過這樣的教學方式為學生們講解生物知識點，例如在講解人體器官的時候，我們?yōu)閷W生們展示相關的圖片；在解釋植物的光合作用和呼吸作用時，我們向?qū)W生展示相關的視頻；在講解哺乳動物、兩棲動物的時候，我們則為學生們展示與此相關的圖片，通過這樣的方式以加深學生們對于相關知識點的理解，我們老師在初中生物教學課堂上的壓力也會相對減輕。

（二）在將微課程應用于初中生物教學課程的過程中，充分整合相關練習題

初中生物是一門比較復雜的、深奧的、難懂的學科，學生們在學習初中生物知識點的時候往往是存在著較大困難的，因為這不僅要求學生具備一定的知識儲備能力，還要求學生具備一定的邏輯思維能力。如何培養(yǎng)學生的知識儲備能力和邏輯思維能力，相關的練習題就起著非常重要的作用。例如我們在為學生們講解人體器官的過程中，通過圖片展現(xiàn)出來的內(nèi)容，我們老師可以提出相關的問題，即心臟包括幾個腔？這幾個腔分別是什么？我們給出幾分鐘的時間讓學生們思考，然后再詢問學生們，這時學生們根據(jù)圖片展示的內(nèi)容會積極地回答道“心臟由四個腔室組成，左心房，左心室，右心房和右心室。”。然后我們再緊接著問學生們“根據(jù)所展示的圖片內(nèi)容，你們能夠得出什么樣的結(jié)論？”同時我們留出幾分鐘的時間讓學生們思考，最后再讓學生們回答這個問題，這時他們會積極地回答道“心臟最厚的壁是左心室。由于左心室收縮，血液被輸送到身體各個器官細胞的毛細血管。距離長，所需的功率大；在心臟的四個腔室中，左心是動脈血，右心是靜脈血。”通過這樣的方式，學生們既在課堂上理解了相關的生物知識點，又能夠通過練習題的方式將這些相關的知識點加以鞏固，這充分體現(xiàn)了微課程在初中生物教學課堂中的重要作用。

（三）在將微課程應用于初中生物教學課程的過程中，充分調(diào)動學生的學習積極性

微課是多媒體進入初中生物教學課的體現(xiàn)。這意味著我們在為學生們講解初中生物知識點的過程中，可以穿插著講解其他能夠引起學生們興趣的知識點，這對于調(diào)動學生的學習熱情非常重要。例如，我們老師在為學生們講解人體器官的時候，我們可以穿插著講解一些保護自身器官的措施，這對學生們增加生活常識、提高初中生物的學習興趣都是有益的，通過這樣的方式，學生們在生動有趣的生物課堂中汲取知識，同時也有利于學生們自身的全面均衡發(fā)展。

（四）在將微課程應用于初中生物教學課程的過程中，加強我們老師與學生之間的互動

一堂高效的生物課堂需要我們老師與學生們的相互配合，而達成相互配合的默契則需要我們老師與學生們在生物課堂上的交流與互動，從而達到讓學生們輕松學習、深入學習的效果。

總之，在初中生物教學課堂中使用微課程所發(fā)揮的重要作用是顯而易見的。我們每一位老師都應當具備關于微課所需的信息技術(shù)方面的基礎知識，同時我們也承擔著為學生提供良好的環(huán)境學習初中生物學知識點，提高學生的學習積極性和義務。