寶玉蘭

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)大林鎮(zhèn)實驗學校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

想要提高小學生的寫作技巧，教師就需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式以及教學理念，采用更適合小學生的方式來進行教學。而且很多時候，小學生對于寫作都不感興趣，但是小學生又需要不斷提升自己的寫作水平，因為寫作在小學生的考試中占據(jù)非常重要的分值。因此，在小學語文課堂中，教師就需要不斷落實對小學生寫作技巧的培養(yǎng)，讓小學生可以逐漸的感受到寫作的魅力，進而提升自身的寫作能力。

一、聯(lián)系生活，以讀促寫，積累寫作素材

在小學的語文課堂中，教師不僅僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式以及教學理念，還需要掌握好小學生學習的特點，根據(jù)小學生的學習模式來提高小學生的寫作技巧，進一步擴展小學生的知識面，讓小學生可以逐漸對語文寫作課堂感興趣。在小學的語文教材中，有很多文章對于小學生來說都是比較重要的，通過這些文章的學習不僅僅可以讓小學生學習到更多的語文知識點，同時還可以讓小學生了解到一些文章的寫作手法[1]。而且除了課堂中學習到的一些文章，教師還可以鼓勵學生不斷的加大自身的閱讀量，讓學生可以在課下多閱讀一些書籍。教師可以給學生推薦一些比較著名的著作，例如，《假如給我三天光明》《鋼鐵是怎樣煉成的》《格列佛游記》等，讓學生可以在閱讀中積累一些寫作素材，將這些素材變成自己的知識。教師要指導小學生在進行文章閱讀的時候還可以從字里行間以及文章采用的寫作手法上來感受作者的情感變化，學習文章中優(yōu)美的語句，全面提高自身的語文素養(yǎng)。

而且在閱讀過程中，教師應當引導學生可以細細品味文章中的各種精妙之處，并讓學生對文章進行反復的閱讀，讓小學生可以逐漸的養(yǎng)成愛讀書的好習慣。為了提高小學生的寫作水平，教師還要培養(yǎng)小學生記錄的好習慣。小學生在進行閱讀的過程中，教師應當引導學生掌握閱讀素材中的各項因素，然后將文章中涉及到的優(yōu)美句子記錄下來，定時對這些句子進行品味、背誦，達到學以致用的效果，這樣小學生在日后寫作的時候就可以運用這些句子，提升自身的寫作能力。由此可以看出，想要更好的培養(yǎng)小學生的寫作技巧，不僅僅拘泥于課堂中的一些文章上，還要從小學生生活中的點點滴滴上來提取寫作素材，讓學生可以通過閱讀了解生活中的一些美好，指導小學生善于觀察生活、了解生活。只有這樣，才能有效提高小學生的寫作能力。

二、通過寫作訓練，激發(fā)學生的寫作興趣

俗話說：興趣是學生最好的老師。所以只有學生對寫作感興趣，才能提高小學生的寫作能力，更好的鍛煉小學生的寫作技巧。所以，想要達到這一點，就需要教師在課堂中不斷的引進多媒體的教學模式。小學生對網(wǎng)絡上一些有趣的畫面和視頻都是比較感興趣的，所以教師便可以在課堂中多為小學生播放一些視頻，通過畫面和聲音來提升小學生的學習興趣，讓小學生可以認真的看完每一個小的視頻。在學生看完視頻之后，教師便可以給小學生留下作業(yè)，要求每一位小學生可以根據(jù)剛剛看的視頻寫一篇觀后感，不要給學生設置題目和范圍，讓小學生可以在視頻中自己找到一個觀點來進行寫文章，從而提高小學生的寫作能力。

例如，在小學語文課堂中教師可以選擇一些美景作為視頻的主體內(nèi)容，讓小學生可以通過視頻觀賞自己沒有見過的景色，在看完之后，教師便可以讓學生寫一篇有關山水風景的文章，在文章中要運用到比喻、擬人的修辭手法。而且為了讓小學生對寫作的模式有一定的了解，教師可以給學生找到例文，如老舍先生描述的“濟南的冬天”，讓小學生可以以這篇文章為基準，這樣不僅僅幫助了小學生明確了寫作方向還可以讓小學生根據(jù)例文找到相應的寫作手法[2]。而且為了激發(fā)小學生的寫作積極性，教師可以將學生分成幾個小組，讓小組成員可以相互研究，最后在小組成員中選擇一篇他們認為最好的文章參與班級比賽，對于勝利的那個小組教師給與獎勵。這樣，不僅僅可以提高小學生寫作的興趣，還鼓勵學生進行大膽創(chuàng)作，一定程度上增強課堂上學生之間的互動。

三、加強基本功的練習，為提高寫作技巧打下堅實的基礎

要想保證寫作的質(zhì)量，教師就需要不斷的加強小學生自身的基本功，同時注意寫作素材的積累以及寫作技巧的提升。例如，小學生在日常的訓練中，可以從一些短篇的文章開始寫起，然后隨著小學生的熟練程度逐漸提升寫作的難度，讓小學生可以逐漸構(gòu)建寫作的知識框架，并從不同的角度對文章進行構(gòu)思，使文章中描述的人物、情景更為生動、鮮明。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課標的不斷落實，在現(xiàn)階段的小學語文課堂中，教師不僅僅要教授小學生多樣化的知識點，同時還需要注重小學生寫作技巧的培養(yǎng)，讓小學生可以逐漸的喜歡上寫作。其實，一直以來，對于小學生來說，寫作都是比較難的，很多小學生在寫作中都會有靈感和思路枯竭的時候，所以，教師就需要針對小學生的特點來開展教學，讓小學生可以采用更合理的方式鍛煉自身的寫作技巧，從而提高小學生的寫作能力。