趙朝會

（貴州省紫云苗族布依族自治縣貓營鎮(zhèn)貓營小學(xué)，貴州 安順 550800）

前言：

在小學(xué)教育階段，語文相對學(xué)生學(xué)習(xí)的其他學(xué)科比較生動且具有趣味性，然而在實(shí)際教學(xué)過程中由于學(xué)生年紀(jì)尚小且學(xué)習(xí)能力較弱，為此就要求教師必須采取有效的教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)的趣味性，尤其是在新課標(biāo)改革的背景下，只有從多方面進(jìn)行改善才能不斷提高課堂教學(xué)的趣味性。

一、營造良好課堂氛圍

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多教師忽視課堂教學(xué)氛圍對學(xué)生的影響，使得課堂氣氛變得死氣沉沉、毫無生氣，而在這種學(xué)習(xí)氛圍下會使得學(xué)生課堂參與積極性不高且很難掌握課堂教學(xué)中相關(guān)知識點(diǎn)的。為此，筆者認(rèn)為為了讓學(xué)生能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來營造良好課堂氛圍，可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備開展課堂教學(xué)，它的增添不僅可以吸引學(xué)生眼球使學(xué)生的注意力全部集中在課堂教學(xué)內(nèi)容上，同時(shí)也是我國目前課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的有效手段之一[1]。例如，在學(xué)習(xí)“自選商店”一節(jié)時(shí)，通過多媒體為學(xué)生展示琳瑯滿目的飾品及玩具來吸引學(xué)生的注意力，這樣做不僅可以促進(jìn)與學(xué)生之間的互動與交流，讓學(xué)生感受到教學(xué)的關(guān)注與關(guān)懷，同時(shí)也可以促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中。除此之外，教師還應(yīng)針對學(xué)生感興趣的內(nèi)容以及難以理解和消化的部分內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，在課堂教學(xué)過程中在遇到自己感興趣的內(nèi)容會充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對幫助學(xué)生理解與消化相關(guān)知識是百利而無一害的，從而使學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅且富有趣味性的課堂氛圍中獲得更多的知識，最終對相關(guān)知識點(diǎn)掌握的更加牢固。

二、多樣化的課程導(dǎo)入

課程導(dǎo)入作為教師授課之前的第一環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的影響，它是需要教師格外注重的教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥性谡n堂教學(xué)過程中第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，才能引導(dǎo)學(xué)生更好的跟隨和配合教師來完成后面的學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。然而在以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中很多教師往往沒有重視課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使得課堂教學(xué)質(zhì)量不高。為此，筆者認(rèn)為為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)并采用多樣化的方式來對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)“四個(gè)太陽”一節(jié)時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際教材上的相關(guān)問題來進(jìn)行導(dǎo)入，不僅操作起來較為容易且可以自然而然的引出課題教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是教師常用的一種課程導(dǎo)入方式。再或者可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來對四個(gè)太陽進(jìn)行改編，可以是介紹文章作者、寫作背景，也可以是教材內(nèi)容的前段部分或者是后續(xù)部分，這些方式都是可以提高課堂教學(xué)趣味性的手段，再加入一些與四個(gè)太陽相關(guān)的背景音樂和繪畫形式，不僅可以將理論性的語文知識變得形象化、直觀化，同時(shí)也可以充分調(diào)動學(xué)生的想象力，從而有效吸引學(xué)生的注意力并促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，最終實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)趣味性的良好目的。

三、豐富課堂教學(xué)方式

在小學(xué)語文教學(xué)過程中為了進(jìn)一步增加課堂教學(xué)的趣味性，教師還應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取靈活多變的教學(xué)手段來對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，這也是促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中的重要手段。首先，對于課堂中較難理解與消化的知識點(diǎn)時(shí)教師可以采取分組講解的形式來進(jìn)行授課，自身負(fù)責(zé)講解那些難度較大的知識點(diǎn)，而學(xué)生負(fù)責(zé)講解較為簡單的知識點(diǎn)，并讓學(xué)生之間進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，根據(jù)教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，此時(shí)教師可以將優(yōu)秀的小組探究成果展示給其他小組觀看，以此來鼓勵(lì)其他小組成員積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，同時(shí)還可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編來表演，這也不僅可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與認(rèn)識，使學(xué)生在角色扮演的過程中達(dá)到情感上的共鳴，同時(shí)也提高的學(xué)生閱讀文章的能力。例如，在學(xué)習(xí)“小蝌蚪找媽媽”一節(jié)時(shí)，教師可以將課堂交給學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并結(jié)合自身的理解將重難點(diǎn)知識劃出來講解給其他的同學(xué)，在上一位學(xué)生講解完畢之后由下一位學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，最后再由教師進(jìn)行歸納與總結(jié)，通過教師與學(xué)生身份互換不僅可以增添了課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)也大幅度提高學(xué)生的綜合實(shí)踐運(yùn)用能力。

四、優(yōu)化課后作業(yè)

課后作業(yè)是學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，更是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要組成部分。因此，筆者認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)過程中為了調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，教師應(yīng)優(yōu)化課后作業(yè)，而不是以往單純的將作業(yè)停留在文字形式上[3]。首先，應(yīng)改變以往傳統(tǒng)大量紙面作業(yè)形式，而是將學(xué)生需要掌握的相關(guān)基礎(chǔ)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成游戲軟件，使學(xué)生可以邊娛樂邊學(xué)習(xí)，這也是增添課堂趣味性的重要手段。例如，在學(xué)習(xí)“棉花姑娘”一節(jié)時(shí)，在學(xué)習(xí)完上節(jié)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上對此節(jié)教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)充，可以讓學(xué)生將棉花姑娘變成一個(gè)小故事的形式，這也不僅可以促使學(xué)生進(jìn)行自主搜集相關(guān)資料，讓學(xué)生學(xué)會與其他同學(xué)進(jìn)行分析，同時(shí)也加深學(xué)生對該節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識，使學(xué)生能夠更好的消化與吸收相關(guān)知識點(diǎn)，從而確保學(xué)生可以及時(shí)、高效的完成教師布置的課后作業(yè)，最終使課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期最佳的理想狀態(tài)。

結(jié)語：

綜上所述，在新課標(biāo)改革的背景下，為了進(jìn)一步提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)手段來為學(xué)生營造良好課堂氛圍，并注重多樣化的課堂導(dǎo)入和豐富課堂教學(xué)方式，同時(shí)優(yōu)化學(xué)生的課后作業(yè)，從而確保學(xué)生可以順利、高效的完成課后作業(yè)，最后實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)趣味性的目的。