馬麗娜

（江西省樂平市雙田二中，江西 景德鎮(zhèn) 333302）

最近幾年，隨著社會(huì)的信息化水平提高，人民的信息需求量正在日益增大。從教育的角度思慮，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)活動(dòng)中為能更好地滿足學(xué)生的需求，就要提升學(xué)習(xí)效率，也能改進(jìn)教學(xué)模式，將微課程教學(xué)看成是一種新的教學(xué)模式，并在資源利用中，將課程教學(xué)的優(yōu)勢更好地體現(xiàn)出來。初中英語教學(xué)中，使用微課程教學(xué)，能將多媒體看成是課程教學(xué)的載體，在利用素材課件的過程中，能對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、教師的點(diǎn)評(píng)等資源進(jìn)行合理的使用，并結(jié)合課程的教學(xué)狀況，開展合理化教學(xué)，以此提升教學(xué)效率。

一、初中英語教學(xué)中引入微課的益處

（一）對(duì)于教師而言，微課作為一種現(xiàn)代新型教學(xué)模式。微課為英語教學(xué)注入了一股新鮮血液它使教師在英語教學(xué)模式上又多了一種選擇。在英語教學(xué)過程中產(chǎn)生了一種耳目一新的感覺。同時(shí)，教師可以結(jié)合每節(jié)英語課的內(nèi)容，根據(jù)需要選擇自己想要的，甚至是同一節(jié)課的多角度，多樣化的教學(xué)資料。既能豐富自身的知識(shí)面，也能使自己對(duì)教材的把握與應(yīng)用更為成熟精致。

（二）對(duì)于學(xué)生而言，微課更能從不同層面滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。針對(duì)自己在英語課堂上有疑難的部分，學(xué)生可以在網(wǎng)上查找相關(guān)專題的微課。單獨(dú)鉆研是課內(nèi)英語學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著電子產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，微課將成為一種新型的學(xué)習(xí)方式。

（三）豐富了教學(xué)手段 提高了教學(xué)效率。英語教學(xué)一般是緊扣教材進(jìn)行，以書本練習(xí)為主，輔以相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)或單元主題的補(bǔ)充材料，大量的英語知識(shí)點(diǎn)以PPT板書的形式呈現(xiàn)。受課時(shí)限制，再加上學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力接受能力的不一樣，不是每節(jié)課所有的學(xué)生都一定能消化理解當(dāng)堂內(nèi)容。而微課的引入，正好從某種程度上解決了這些問題，提高了教學(xué)效率。

二、根據(jù)課程進(jìn)度合理導(dǎo)入設(shè)計(jì)

在初中英語的教學(xué)工作當(dāng)中，可以利用微課的形式和特點(diǎn)，有效地將課程背景展示給學(xué)生。在圖文并茂的微課教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)⒕ψ畲蠡募械轿⒄n短暫的幾分鐘時(shí)間之內(nèi)。利用微課可以在課堂教學(xué)當(dāng)中形成切入點(diǎn)，有效地提高了學(xué)生們對(duì)于外來思想的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)Wide animals相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于這里所提到的大多數(shù)都是各種動(dòng)物，如bear、zebra等等。利用微課便可以將這些全部形象地展示到學(xué)生的面前，并且教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)這些動(dòng)物相關(guān)的影音資料進(jìn)行收集，并將收集到的資源進(jìn)行編輯，以短片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ide animals有更好的、更加形象地理解。另外，教師可以給學(xué)生下載一些有趣的小視頻內(nèi)容，讓學(xué)生通過動(dòng)畫的形式對(duì)每種動(dòng)物有所了解，最好的題材就是《冰河世紀(jì)》其中有很多動(dòng)物在其中，教師讓學(xué)生通過觀看，查閱和模仿其中的動(dòng)物說話，使得學(xué)生對(duì)基本的英語表達(dá)有所理解，同時(shí)冰河世紀(jì)中的英語對(duì)話的優(yōu)勢在于，內(nèi)容簡單、容易理解。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言雖然有一定難度，但是若學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是能聽懂的，因而教師在微課教學(xué)中，可以適度的穿插《冰河世紀(jì)》的片段，讓學(xué)生能在興趣的指引下，對(duì)課程內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，這能在學(xué)習(xí)到課本當(dāng)中的知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)寬了自身的知識(shí)面，并使得英語的學(xué)習(xí)過程中能夠增強(qiáng)內(nèi)容的連接性。

三、合理利用呈現(xiàn)策略，提高課堂趣味性

對(duì)于呈現(xiàn)設(shè)計(jì)而言，可合理運(yùn)用于閱讀課、作文課、語法課等。在閱讀課中，可根據(jù)課文內(nèi)容，將課文故事制作成動(dòng)畫微電影，在課文略讀時(shí)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生了解故事內(nèi)容，增加故事的趣味性。如在《My day》一課中，描述了Millie的學(xué)校生活，教師可根據(jù)把這個(gè)故事制作成微電影，讓學(xué)生更好的了解課文內(nèi)容，增加課文直觀性。同時(shí)，寫作課中，教師應(yīng)根據(jù)所布置的作文題目，利用微課程，合理呈現(xiàn)寫作要求。例如，當(dāng)布置的寫作題目為我最喜愛的動(dòng)畫片時(shí)，教師可制作一個(gè)微課程，列舉出學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片，并通過微課程展現(xiàn)這些動(dòng)畫片給學(xué)生帶來的啟發(fā)，以圖文、影片的形式代替教師的口頭描述，使作文要求更加明確，并使學(xué)生形成更好的寫作思路，提高教學(xué)效率。此外，在語法課、單詞課中，由于初中課文涉及的語法、單詞較少，具有一定的重復(fù)性，如果教師反復(fù)講解，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，因此，教師可通過微課程的形式，播放一些單詞、句子微課程，帶動(dòng)學(xué)生思考，進(jìn)而歸納語法規(guī)則、強(qiáng)化記憶易混單詞等。

四、合理設(shè)計(jì)情景

對(duì)于英語學(xué)習(xí)而言，合適的情景學(xué)習(xí)是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在合適的情景中，學(xué)生的口語交際，英語語感等都能得到較好的鍛煉。初中英語教學(xué)中，作為教師能從課堂的內(nèi)容上，情景的設(shè)計(jì)上，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的運(yùn)用。從情景設(shè)計(jì)的角度入手，初中英語的口語、語法課程設(shè)置應(yīng)本著合理性的原則，但是部分教師在情節(jié)設(shè)計(jì)中，是為了設(shè)計(jì)為設(shè)計(jì)，選取的情景不夠合理，讓學(xué)生對(duì)情景的真實(shí)性質(zhì)疑，進(jìn)而使得學(xué)生不喜歡這類“設(shè)計(jì)”的情景。教師需要結(jié)合課程的具體情況設(shè)計(jì)情景，使得學(xué)生的各項(xiàng)能力能在情景創(chuàng)設(shè)中得到更好的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“Travelling”中，旅游是 主題，教學(xué)的目標(biāo)主要是讓學(xué)生對(duì)世界上著名的景點(diǎn)有著簡單的了解和認(rèn)知，所以教師在課下需要有針對(duì)性的收集部分視頻資料，將其制作成為專題視頻播放給學(xué)生。如給學(xué)生播放美國專題的旅游景點(diǎn)介紹，介紹中更要融入美國的本土文化，譬如自由女神像的代表意義、紐約商業(yè)街的發(fā)展歷程等，通過旅游景點(diǎn)給學(xué)生介紹這個(gè)國家的歷史文化背景，使得學(xué)生能吸收多元文化，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容中感興趣的部分提出問題，并鼓勵(lì)學(xué)生使用英語介紹自己喜愛的景點(diǎn)，通過這類方式能讓學(xué)生的口語交際能力提升，也能讓學(xué)生掌握更多的語句具體使用方法。

在初中英語教學(xué)中，微課程的應(yīng)用豐富了教學(xué)資源、教學(xué)形式，活躍了課堂氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。在微課程應(yīng)用中，教師應(yīng)全面把握課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的微課程形式，將微課程合理地融入到單詞課、語法課、閱讀課、寫作課中，從而促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面提升。