林俊有

（四川省德陽市什邡市洛水慈濟中學，四川 德陽 618400）

導學互動是一種教師優(yōu)化導學案，促進學生互動交流，讓學生可以高效學習的方法。在素質教育背景下，教師要深化課程教育改革，深挖學生的學習潛力，突出他們的學習個性，不斷提升學生的綜合素質，這是現(xiàn)代教育的重點。初中數(shù)學是一門理論性很強的學科，在初中數(shù)學教學中開展導學互動教學模式有助于學生的全面發(fā)展，促進初中數(shù)學課堂教學效率的提升。

一、導學互動教學模式的優(yōu)勢

導學互動是一種新型的教學模式，它的核心就是啟發(fā)學生，讓學生成為課堂的中主人。在導學互動教學模式中，教師不再是知識的灌輸者，學生的學習也由被動變成了主動，學生自主學習的空間得到了有效的擴展。因此導學互動教學模式在初中教學中的應用具有非常多的優(yōu)勢：

（一）降低數(shù)學學科的枯燥性

初中數(shù)學本身是一門理論性和枯燥性很強的學科，很多學生對數(shù)學的學習都提不起興趣，初中數(shù)學課堂教學效率非常低下。導學互動教學模式更加注重數(shù)學的導學案設計，教師在開展教學之前會結合學生的實際情況豐富數(shù)學教學素材，為學生提供更多學習的機會，這符合學生的興趣發(fā)展特點，有效降低了數(shù)學學科的枯燥性。

（二）培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力

在素質教育背景下，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力成為主要的教學目標，促進學生綜合素質的發(fā)展。在導學互動教學模式中，教師突破了傳統(tǒng)以題海戰(zhàn)術為主的教學，教師可以從生活實際入手，將數(shù)學知識點與實際生活聯(lián)系在一起，為學生提供開放性的學習契機，在豐富學生數(shù)學思維的同時也提升學生自主解決數(shù)學問題的能力。

（三）促進師生之間的有效交流

初中階段的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們在學習和生活中都不喜歡主動交流，初中數(shù)學作為一門基礎性的學科，教師在教學中加強與學生的交流和溝通可以更清楚的了解學生的學習狀況。導學互動教學模式的應用讓學生由被動的學習變成主動，教師也從課堂的主導者變成引導者，課堂教學氛圍更加積極活躍，師生之間的溝通和交流也更加順暢。

二、導學互動教學模式對初中數(shù)學有效教學的影響

（一）課前合理導入，引導學生

良好的課堂導入是教學成功的關鍵，教師應該重視數(shù)學課堂導入，將各個知識點更好的串聯(lián)在一起，突破傳統(tǒng)初中數(shù)學教學中的不足。比如在初中數(shù)學《軸對稱和軸對稱圖形》這一單元內容的教學中，教師就可以利用豐富的生活實例進行導入，引導學生掌握軸對稱以及軸對稱圖形的概念，然后利用多媒體呈現(xiàn)出思維導圖，直觀的知識網(wǎng)絡圖更能引發(fā)學生的學習興趣，有效的串聯(lián)各知識點。然后教師通過觀察—探索—歸納的方法更深刻的體驗數(shù)學知識：教師讓學生用圓規(guī)和直尺在紙上作出一個等腰三角形，并把圖形剪下來，看是不是重合。通過自主操作實踐，學生的學習積極性更加強烈，導學互動教學模式也得到了很好的應用。

（二）課堂啟發(fā)引導，幫助學生正確的分析數(shù)學問題

在初中數(shù)學課堂教學中，教師對學生的啟發(fā)和引導是非常重要的，幫助學生正確的分析數(shù)學問題，這是導學互動教學模式的基礎。比如在初中數(shù)學《一次函數(shù)》這一內容的教學中，教師就可以通過設置情境開展教學，教師可以用多媒體呈現(xiàn)出這樣的情景：某登山大隊大本營所在地氣溫為5攝氏度，海拔每升高1千米氣溫下降6攝氏度，登山大隊向上登高x千米時，氣溫為y攝氏度，怎樣表示x與y的關系？啟發(fā)學生函數(shù)解析式如何建立，教師在這個過程中要對學生進行啟發(fā)和引導，幫助他們正確的寫出函數(shù)解析式“y=-6x+15”。這樣的教學過程是積極生動的，教師利用情景導學，有效激發(fā)了學生的學習積極性，促進初中數(shù)學教學效率的提升。

（三）課后建立交流平臺，提高學生問題探究的能力

溝通和交流時傳播知識的有效途徑，在現(xiàn)代教育背景下，教師要合理利用網(wǎng)絡來建立起與學生的溝通和交流，提高學生問題探究的能力。對于學生來說，課后的學習是非常關鍵的，是對課堂學習的補充，教師可以利用網(wǎng)絡建立班級交流平臺，或者直接利用QQ或者微信等社交軟件與學生進行溝通，與學生交流學習的心得，幫助學生解決更多數(shù)學問題，并且不會受到時間和空間的限制。課后建立交流平臺也是導學互動教學模式的有效體現(xiàn)，對提升初中數(shù)學教學效率有非常重要的意義。

三、結語

初中數(shù)學是一門邏輯性嚴謹?shù)膶W科，學生多樣化的思維發(fā)展對提升他們的學習成績有非常重要的作用。教師作為初中數(shù)學教學中主要引導者，開展導學互動教學模式有助于學生自身的發(fā)展，有效培養(yǎng)了學生的綜合素質。希望通過本文的探討能夠給初數(shù)學教師提供一定的參考，靈活運用導學互動教學模式，為學生提供更好的學習環(huán)境。