雷文英

（江西省高安市石腦鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 宜春 330800）

伴隨社會的進(jìn)步，我們國家對于教育的重視程度越來越高，新課標(biāo)的開展，明確提出教師在課堂中要高效地教學(xué)，要讓學(xué)生在短時間里有效率地聽課，學(xué)到最有用的知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要做到高效的課堂就要充分提高小學(xué)生的興趣，用有趣的課堂氛圍吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中，實(shí)現(xiàn)高效課堂[1]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)存的問題

小學(xué)教育是學(xué)生成長過程中最重要的階段，如果在小學(xué)階段養(yǎng)成良好習(xí)慣，有效學(xué)到更扎實(shí)的知識，將有利于之后的各科學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要部分，響應(yīng)新課標(biāo)的要求，要在課堂中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新的同時也要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，高效課堂的建設(shè)要在現(xiàn)有課堂問題的基礎(chǔ)上有效開展，以下是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)存的問題。

首先，現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)課堂大部分屬于被動教學(xué)的方式，學(xué)生只是機(jī)械性地順從老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有自己的想法，缺乏積極性，傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師在講臺上進(jìn)行講授，很多時候教師只能感受到學(xué)生的講話聲音，但感受不到學(xué)生的積極性，其實(shí)很多時候很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情程度都不高，有專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，積極性不高的學(xué)生占大多數(shù)，高達(dá)百分之三十，還有課堂上存在說小話、傳紙條、打瞌睡等現(xiàn)象，這些紀(jì)律稍差一點(diǎn)學(xué)生的表現(xiàn)對于調(diào)動課堂興趣起到負(fù)面影響[2]。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還存在學(xué)生對于問題的意識并不是很強(qiáng)，體現(xiàn)教師的教學(xué)好與壞的一個方面就是學(xué)生對于課堂的提問，如果有學(xué)生對于課堂內(nèi)容進(jìn)行了提問，就說明學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)立思考，才會對老師的講課提出問題，如沒有提出問題，就表示課堂的有效性很低，學(xué)生缺少獨(dú)立思考的能力，缺少探索的意識[31]。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還存在學(xué)生的參與度并不是很高，學(xué)生對于課堂的參與度是評價學(xué)生課堂表現(xiàn)的重要指標(biāo)，而單純地應(yīng)和老師也不能很好地發(fā)展學(xué)生的思維思考方式，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展就要求老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，小組討論更好地交流想法。研究表明，大部分課堂上，能很好地抓到教師的重點(diǎn)的學(xué)生只占百分之三十到四十左右，能積極提問參與教師課堂的只占百分之三十，參與小組討論的學(xué)生占百分之三十，參與度不高不利于高效率課堂的建立[3]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)方式方法

（一）充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

體現(xiàn)教師和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高與否，最好的方法就是測試學(xué)生能否在限定時間內(nèi)學(xué)到課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，對于課堂，其實(shí)教師在教授本堂課重點(diǎn)時可以集中在課堂最開始和最后的時間里，該時間段學(xué)生的精力是充分集中的，教師要在學(xué)生充分集中的時間里把課堂的重點(diǎn)教授給學(xué)生，其余時間要多提問問題，讓學(xué)生自己思考，進(jìn)行小組討論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面鍛煉學(xué)生的思考能力，尊重學(xué)生是課堂的主體部分。此外教師還要不斷通過觀察學(xué)生來總結(jié)什么樣的授課方式是學(xué)生喜歡的，經(jīng)常學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體會到高效率的教學(xué)[4]。

（二）深入了解學(xué)生需求

古時候孔夫子就曾提出對于學(xué)生的教學(xué)要因材施教，因材施教不僅能充分提高學(xué)生的積極性和參與性，而且能幫助教師不斷探索對于不同學(xué)生的教學(xué)方法。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，對于知識的接受和領(lǐng)悟能力差異也很大，對于教師所講授的內(nèi)容的興趣愛好也不盡相同，盡管如此，對于小學(xué)生，要吸引學(xué)生注意力，就要求教師在平常教學(xué)生活中觀察學(xué)生，多和家長交流充分了解學(xué)生的性格與愛好，尋找不同孩子的共同點(diǎn)。最直接的方法就是教師在講授教學(xué)內(nèi)容時從生活出發(fā)，縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)知識間的距離感，例舉生活中的例子來引出教學(xué)目標(biāo)，把抽象的教學(xué)目標(biāo)生活化，對于課堂的重難點(diǎn)提出相關(guān)生活問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，討論過程中教師參與到學(xué)生的討論中，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生對于問題的想法和看法，最后對于學(xué)生的不同想法進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)過程可以分層次進(jìn)行總結(jié)，做到因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于高效課堂的建立。

（三）看重在教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)

要實(shí)現(xiàn)高效率高水平的教學(xué)課堂，教師要采用開放式的教育態(tài)度，不再局限于舊時課堂的拘謹(jǐn)，要最大程度地解放學(xué)生的思想，當(dāng)然，開放式的課堂還是要在維持好課堂秩序的基礎(chǔ)上開展，在排學(xué)生的座位時，鼓勵采用小組的方式進(jìn)行排列，方便課堂上對老師提出的問題進(jìn)行小組討論，小組討論的過程教師也要參與其中，了解到不同學(xué)生對于知識的掌握程度，對于課下作業(yè)的布置情況，不再是傳統(tǒng)形式，可以進(jìn)行彈性布置，對于掌握程度高一點(diǎn)的學(xué)生，可以鼓勵學(xué)生在完成同一作業(yè)基礎(chǔ)上再做一些難度較高的題目，一方面鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力另一方面提升學(xué)生的自信心，體會到成功的喜悅以及教師的重視程度，提升勇氣，對于這部分學(xué)生可以給予獎勵，并鼓勵其他學(xué)生向這部分學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性[5]。

（四）改變教學(xué)方式

小學(xué)生正處于注意力不容易集中的階段，要實(shí)現(xiàn)高效的課堂，首先要做到的就是吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，集中學(xué)生注意力，激起學(xué)生的好奇心，對于老師所講內(nèi)容感興趣。這就要求老師經(jīng)常學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，在已有教學(xué)方式方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，采用學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)過程中，加入動畫、聲音等學(xué)生感興趣的元素，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。此外豐富教學(xué)手段的方法還有，經(jīng)常給學(xué)生做一些智力數(shù)學(xué)的題目或者小游戲，吸引學(xué)生注意力的同時也開發(fā)了學(xué)生的智力，提升了學(xué)生的認(rèn)知水平。最后還可以進(jìn)行一些課堂小競賽，鼓勵學(xué)生多參與課堂，對于表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，培養(yǎng)學(xué)生參與競賽的心態(tài)，提升學(xué)生的自信心。

結(jié)束語：

由上總結(jié)可得，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)時，要充分調(diào)動老師和學(xué)生的積極性，在現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，分析問題產(chǎn)生的原因，針對問題采取合適的方式方法，教師要在教學(xué)過程中做到尊重學(xué)生，因材施教，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，充分利用多媒體進(jìn)行豐富的教學(xué)方法，多參與學(xué)生討論了解學(xué)生的想法和興趣愛好，全方面教導(dǎo)學(xué)生。