劉麗芬

（黑龍江省佳木斯市樺南縣樺南林業(yè)局東風小學，黑龍江 佳木斯 154400）

一、影響課堂教學有效性的原因

在小學教學過程中，課堂有效性不高的原因，可以分為以下幾點：首先是學生因素。小學生年齡尚小，思想單純，心智并未發(fā)展成熟，雖然他們對某些事物有著較強的好奇心，但也正因為性格的影響，無法在課堂中安靜專心的聽教師傳授知識。此外，小學課本中詩詞居多，背誦的篇幅也較大，學生在沒有理解詩中之意后就會覺得朗誦或是背誦難度很大。長期以往，被動式的接受知識就會導致厭學心理，這直接影響了課堂的教學有效性。

其次是教師因素。教師采用的教學模式古板陳舊，無法調動學生的積極性，讓學生感到厭倦枯燥，自然無法專心了解課上知識。此外，一些教師與學生的關系生疏僵化，讓學生有距離感，學生有不會的題目不敢隨意發(fā)問，不懂裝懂狀態(tài)下的惡性循環(huán)，不僅影響了語文成績，也讓學生們“談課色變”。所以，要想提高課堂教學的有效性，需要結合實際情況，師生共同努力。

二、提高語文教學有效性的方法

（一）活躍課堂氛圍，調動學生熱情

在教學中，學生們會發(fā)現(xiàn)，教師在講課之前會陳述一段與本節(jié)課相關的事件，這種方式是教學中常用的“導課”，它主要起到的作用就是準備與鋪墊，讓學生通過短暫的準備跟隨教師的步伐進入到本節(jié)課的學習環(huán)境中。如果教師在這個環(huán)節(jié)中，能融入更多趣味性的模式，就會更加吸引學生，激發(fā)他們的學習興趣，使他們更好地參與到課堂教學中。

1.合理設疑。在課堂上，教師可以結合本節(jié)課的內容布置有趣的環(huán)節(jié)。可以通過提問激發(fā)學生們的好奇心與求知欲，讓學生變被動為主動，真正地參與到課堂中。例如，在講《火燒云》這一課的時候，導入環(huán)節(jié)教師就可以發(fā)問，“同學們都看過火燒云嗎？火燒云都是什么顏色的呢？”下面就請同學們閱讀之后找出答案。這時，學生就會帶著好奇去閱讀課文，通過課文，他們會了解到，火燒云的形狀不同，顏色也不同，它會一會兒紅彤彤，一會兒金燦燦……居然還有葡萄灰或是茄子紫的顏色。通過合理設疑，就會讓學生們牢牢記住知識點，并養(yǎng)成自主閱讀的好習慣。

2.營造情境。在小學教學過程中，教師還可以根據(jù)課堂需求創(chuàng)設情境，借助情境提高學生們的參與性，讓學生們可以感悟到課文或是詩詞的主旨。例如，在課文《觀潮》中，詳細的描述了潮來之前和潮來之后的畫面，可僅僅靠文字，學生們是很難聯(lián)想到畫面的。教師可以以圖片或是視頻的方式，讓學生看到錢塘江潮來之前和潮來之后的對比，通過直觀的場面營造視覺的沖擊。如果通過多媒體播放出潮水的聲音，就會更像置身于錢塘江一樣，這種教學模式會讓學生們記憶猶新，也更能激起他們澎湃的內心情感。

3.自主學習。小學是學生們的起步階段，若是在這個階段打牢基礎，在今后的學習中就會事半功倍。因此，教師作為重要的領路人，需要教會學生們自覺主動地去學習，這樣才會確保教學質量，提高課堂教學的有效性。例如，教師在教生字時，可以根據(jù)學生們的特點設計有趣的競賽活動，激發(fā)學生們的熱情?？梢詫①悓W生分為兩組，規(guī)定時間之后看哪組記的多，這樣的輕松氛圍也會讓學生們之間變得更加團結，實現(xiàn)真正的“寓教于樂”。此外，有趣的教學方式還可以采用角色扮演，就像《小木偶的故事》中有很多對話，教師可以讓學生們挑選角色進行交流，然后讓學生們說說自我的感受，從而提高學生們的思維能力，把握好教學課堂的有效性。

三、挖掘學生潛在能力

想要真正提高課堂教學的有效性，還要了解學生們的思維，激發(fā)他們的潛在能力，使學生得以全面的發(fā)展。當下的小學生雖然年紀尚小，但通過各種多媒體也會接觸到各種新鮮事物，教師需要借助學生們的好奇心激發(fā)他們的學習興趣，但與此同時，也要糾正學生們通過網(wǎng)絡等途徑了解到的錯誤觀念與謬論。以良好的身心發(fā)展為基礎，拓寬挖掘學生們的潛在能力，才會使學生們慢慢進步，健康發(fā)展。例如，教師要不斷引導學生們思考，尤其是教材上的留白或是課后拓展、續(xù)寫故事等等，還可以將教材中的文章改編成一場話劇，或是設計成辯論賽，讓學生在參與中理解文章中的深度，最大化激發(fā)學生們的自我思考能力，深挖他們的潛在能力，為今后語文課程的深化做好堅實的基礎。

結束語：

語文這門課程說難不難，說易不易。可以說，它是每個人最早接觸到的一門課程，中華文化的深厚底蘊需要學生們不斷地鉆研學習，尤其是小學生，它需要學生們透過表面的文字去理解文章中的深意，這就說明了提高課堂教學的重要性。它對學生與教師都有一定的要求，教師要具備創(chuàng)新精神，不斷豐富課堂教學模式，學生們需要配合教師的教案設計不斷學習。只有師生配合，共同努力，才能推動課堂教學有效性的長遠發(fā)展。