熱依木江·熱合曼

（新疆維吾爾自治區(qū)巴州和靜縣第九小學(xué)，新疆維吾爾自治區(qū) 和靜 841300）

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)校教育和家長(zhǎng)的教育都是十分重要和關(guān)鍵的。在這其中，家長(zhǎng)就應(yīng)該對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真整合和分析。家長(zhǎng)介入到學(xué)校教育教學(xué)工作中，保證教學(xué)的有效性和高效性。在保證了合理化的教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)下，也帶動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展，讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)屬于自己的成長(zhǎng)良好方向。最終，在家長(zhǎng)介入學(xué)校教育的情況下，帶動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、家長(zhǎng)介入學(xué)校教育的重要作用

在家長(zhǎng)介入到學(xué)校教育教學(xué)的過(guò)程中，所彰顯出的重要意義和價(jià)值是十分明顯的。第一，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校的教育資源是比較豐富的。家長(zhǎng)是重要的教學(xué)資源，在交際參與到學(xué)校的教育中，就會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)出較高的課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，家長(zhǎng)把自身的知識(shí)價(jià)值和能力進(jìn)行充分彰顯，就會(huì)讓家長(zhǎng)把自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能進(jìn)行發(fā)揮，在匯集了各個(gè)行業(yè)人才的情況下，保證學(xué)生家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，最終為課程資源的有效發(fā)揮做出努力。第二，保證了學(xué)校教育的決策科學(xué)化。在學(xué)校的管理方法合理的情況下，就會(huì)讓教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。家長(zhǎng)是學(xué)校進(jìn)行決策實(shí)施的重要主體，在積極參與到管理工作的過(guò)程中，能夠滿足社會(huì)和學(xué)校發(fā)展的要求。這樣，學(xué)校就從家長(zhǎng)所參與的各個(gè)管理層面出訪，對(duì)學(xué)校的教育主題進(jìn)行明確指定，讓學(xué)校在決策上展現(xiàn)出合理化的優(yōu)勢(shì)。第三，這讓家庭和學(xué)校之間形成了良好的關(guān)系[1]。在構(gòu)建了家校合作發(fā)展的教學(xué)模式下，會(huì)讓家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行密切的配合，在形成了合理的教育合力下，也讓學(xué)生更好地參與教育學(xué)習(xí)，并讓三者之間形成優(yōu)質(zhì)和諧的關(guān)系。

二、家長(zhǎng)介入模式對(duì)家長(zhǎng)素養(yǎng)提升的作用

在家長(zhǎng)介入教學(xué)模式下，會(huì)激發(fā)家長(zhǎng)參與工作的欲望和興趣。這其中彰顯出了家長(zhǎng)的良好教育素養(yǎng)。在家長(zhǎng)介入學(xué)校教育的過(guò)程中，就會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)的策略，并進(jìn)行分享和更新。在結(jié)合了自身的家庭教育模式下，為學(xué)生提供了更好的家庭教學(xué)策略。同時(shí)，教師良好道德品質(zhì)的激發(fā)，也熏陶了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)擁有著良好的道德素養(yǎng)和教學(xué)品質(zhì)。這對(duì)于學(xué)生的教育和發(fā)展都是有利的。

三、家長(zhǎng)介入學(xué)校教育的有效舉措

（一）家長(zhǎng)參與學(xué)校的活動(dòng)

在學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，家長(zhǎng)參與其中展現(xiàn)出的巨大價(jià)值是值得我們參考和分析的。這其中，就可以實(shí)行家長(zhǎng)會(huì)的工作模式。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)能夠針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一的交流。這其中，就可以在教師和家長(zhǎng)的組建模式下，實(shí)行合理化的小組構(gòu)建方法。這其中，學(xué)校就可以開(kāi)展多項(xiàng)的活動(dòng)，為家長(zhǎng)合理介入學(xué)校教育工作提供準(zhǔn)備。

第一，可以指定出學(xué)校公約。這是學(xué)校和家長(zhǎng)之間進(jìn)行簽訂的，主要是對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校的責(zé)任進(jìn)行重點(diǎn)規(guī)范。這樣，兩者會(huì)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的完成，在密切的合作之下，也提升教學(xué)的質(zhì)量。

第二，實(shí)行家訪活動(dòng)。比如，學(xué)校工作人員就可以走進(jìn)學(xué)生的家庭中，在家長(zhǎng)的空中了解孩子的具體情況，從孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和品格塑造等方面，讓學(xué)生得到全面的了解。

第三，實(shí)行報(bào)告卡模式。這是進(jìn)行雙向運(yùn)用的基礎(chǔ)，教師在合理借助的報(bào)告卡情況下，能為家長(zhǎng)提供學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也借助報(bào)告卡進(jìn)行孩子在家中學(xué)習(xí)情況的匯報(bào)。

（二）家長(zhǎng)參與學(xué)校的教學(xué)

學(xué)生家長(zhǎng)在教育教學(xué)的過(guò)程中，展現(xiàn)出了重要特殊的教育資源。這是家長(zhǎng)的自身特殊身份決定的。家長(zhǎng)就要把自身的重要教育資源得到合理運(yùn)用。在融入到了學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的情況下，讓家長(zhǎng)成為自己的教學(xué)輔助。家長(zhǎng)可以為學(xué)校的教育教學(xué)提供很大的貢獻(xiàn)和支持。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)家長(zhǎng)形成助教工作，這讓教師不會(huì)在面臨很大的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)，這為學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通交流提供了廣闊的途徑。同時(shí)，在提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量方面也是發(fā)揮出了巨大的意義和價(jià)值。家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，通過(guò)自我學(xué)習(xí)和圖書(shū)閱讀等形式，讓自己的教學(xué)技能得到全面提升。在為學(xué)生提供輔導(dǎo)的情況下，也讓學(xué)生擁有了良好的家庭環(huán)境教育。在利于學(xué)生的交際能力發(fā)展情況下，讓家長(zhǎng)自身的良好品德和學(xué)習(xí)方法灌輸?shù)胶⒆拥念^腦中[2]。這種深度植入學(xué)習(xí)方法的形式下，讓學(xué)生不再畏懼知識(shí)學(xué)習(xí)，而是跟上教師和家長(zhǎng)的教學(xué)步伐，形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

（三）家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理

家長(zhǎng)在積極參與到學(xué)校管理工作的過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)校中所涉及的一般事務(wù)進(jìn)行管理，并積極參與到學(xué)校的決策之中。在家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理的時(shí)候，會(huì)涉及比較多的組織，這其中就可以實(shí)行家長(zhǎng)教師聯(lián)合會(huì)，也可以實(shí)行家長(zhǎng)委員會(huì)，還可以實(shí)行學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)等。這樣的教學(xué)合作組織，就會(huì)對(duì)學(xué)校的管理工作開(kāi)展做出努力和貢獻(xiàn)。在這其中，展現(xiàn)出了比較的影響力組織就是家長(zhǎng)教師聯(lián)合會(huì)。在該組織的合理運(yùn)行下，就會(huì)在學(xué)校的學(xué)生管理和教學(xué)模式運(yùn)行上提出合理化的意見(jiàn)[3]。教師和家長(zhǎng)都發(fā)揮出自身的教育主體地位，在為學(xué)生的教育工作負(fù)責(zé)情況下，也能討論出符合學(xué)生發(fā)展的教育計(jì)劃體系。最終，對(duì)學(xué)校的課程開(kāi)展和教學(xué)規(guī)劃提供了參考的內(nèi)容。

結(jié)論：綜上所述，在學(xué)校教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)介入其中就會(huì)彰顯出巨大的價(jià)值和意義。家長(zhǎng)可以參與到學(xué)校的活動(dòng)、學(xué)校教學(xué)和學(xué)校管理之中。在發(fā)揮出了學(xué)校教育價(jià)值的情況下，也讓家長(zhǎng)展現(xiàn)出教育輔助力量。在兩者的相互促進(jìn)和統(tǒng)一之下，能夠受到我國(guó)教育體系的重視，最終實(shí)行合理的家校合作教學(xué)模式，為帶動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展做好準(zhǔn)備。