宋維維

（重慶市秀山土家族苗族自治縣職業(yè)教育中心，重慶 409900）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，跨文化交流逐漸成為常態(tài)。中職學(xué)校的定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上為國家培養(yǎng)大量技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動力，其中不乏涉外崗位工作者。近年來，隨著中國崛起，與國外交流的增加，涉外崗位也不斷增加，英語作為國際通用語言，其重要性不言而喻。當(dāng)前中職英語課堂的目的是培養(yǎng)學(xué)生英語交流運(yùn)用能力，使之在日后工作中可以勝任相關(guān)工作，或?yàn)橹钤焯峁┝己玫幕A(chǔ)。雖然中職英語教學(xué)目的順應(yīng)時代需要，但其課堂教學(xué)卻存在一個的問題——中職英語課堂過于重視西方文化而忽視中國傳統(tǒng)文化。本文將對在中職英語課堂滲透傳統(tǒng)文化的必要性做出論證，并提出一些有針對性地措施。

一、傳統(tǒng)文化融入中職英語的必要性

（一）殊途同歸，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的

國家推廣英語教學(xué)是為了與國際接軌，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的文化知識，進(jìn)而取其精華，去其糟粕，推進(jìn)本國文化發(fā)展。從歷史的教訓(xùn)中我們可以得知西方文明是強(qiáng)勢的，具有入侵性的，因此，我們應(yīng)警惕西方文化的和平演變。而有效應(yīng)對西方文化侵蝕的措施之一便是加強(qiáng)傳統(tǒng)文化對英語課堂的滲透，使英語傳遞西方文化的同時也傳遞中國傳統(tǒng)文化。只有這樣才能使學(xué)生認(rèn)識到英語對于我們來說只是一個交流載體，一個工具；也只有這樣，中職學(xué)生才會認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語是為了促進(jìn)我們自己文化的發(fā)展，而不是去追隨別人的文化。

（二）本固枝榮，提高英語運(yùn)用水平

身為中國人，應(yīng)該為我們中華文明而驕傲，這是我們中華民族存在的精神之根。只有學(xué)好本民族的文化，才能強(qiáng)根固本，立足于世界。面對外來強(qiáng)勢文明的入侵，教育工作者應(yīng)該在傳承本土文化上做出努力。在中職英語課堂滲透傳統(tǒng)文化，可以在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，自豪感以及歸屬感。英語作為一種語言，衡量是否學(xué)好英語的標(biāo)準(zhǔn)是能否運(yùn)用英語表達(dá)需要表達(dá)的內(nèi)容。中職學(xué)生在畢業(yè)后有可能進(jìn)入涉外崗位，良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，有助于他們對外傳播優(yōu)秀中華文化，提高國人國際形象，否則在外國人問起中國文化典故時，一問三不知，或者無法用英語表達(dá)，都將拉低中國文化的對外形象。

二、傳統(tǒng)文化融入中職教育的措施

（二）鄭重其事，加強(qiáng)各方重視

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化需要一個集體的氛圍，僅僅只是某一方面的努力，很容易受到挫折止步不前。因此，將傳統(tǒng)文化滲入中職英語課堂，需要國家教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校的共同努力。教育部門應(yīng)該在制定中職英語教學(xué)大綱時，調(diào)整傳統(tǒng)文化所占的比例，增加本土文化所占比重。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的重視，轉(zhuǎn)變教育理念，努力為學(xué)校營造一個重視傳統(tǒng)文化的氛圍。與此同時，中職學(xué)校的基礎(chǔ)教育系部要加強(qiáng)對中職英語教師的培訓(xùn)，提高英語教師自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提高教師傳遞傳統(tǒng)文化的意識，樹立教師文化自信。接受過培訓(xùn)的教師也應(yīng)該發(fā)揮主動性，積極將傳統(tǒng)文化融入課堂，重視學(xué)生文化價值觀的培養(yǎng)。

（四）身先士卒，提高教師素養(yǎng)

中職英語教師要想在課堂上滲入傳統(tǒng)文化，除了要有過硬的英語基本功，還要有足夠的傳統(tǒng)文化知識。當(dāng)下，部分中職英語教師對這方面的認(rèn)識不足，課堂教學(xué)偏重英語知識點(diǎn)，忽視文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生因西方文化的浸染產(chǎn)生錯誤文化價值觀，過于推崇西方文化反而忽視中國傳統(tǒng)文化。因此，要加強(qiáng)對中職英語教師的培養(yǎng)，幫助中職英語教師樹立優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化意識，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)，從而使之具備傳授傳統(tǒng)文化的能力和素養(yǎng)。只有這樣，中職英語教師才能夠立足于民族文化，將傳統(tǒng)文化系統(tǒng)合理的融入教學(xué)課堂，向?qū)W生傳遞正確的文化觀念，幫助學(xué)生在西方文化和價值觀的沖擊大潮中，保持本心，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（五）千方百計，豐富教學(xué)手段

豐富多樣的課堂教學(xué)方法有助于在課堂上向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化知識。在教學(xué)工具上，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的應(yīng)用日漸廣泛，英語教師可以利用這兩樣工具，為學(xué)生搜集外國對中國傳統(tǒng)文化的報道，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)用英語表達(dá)傳統(tǒng)文化的同時，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感自豪感。在內(nèi)容學(xué)習(xí)上，教師可以通過中西文化對比幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在活動上，英語教師可以根據(jù)不同專業(yè)的需要幫助學(xué)生設(shè)計合適的活動情景，比如，針對旅游專業(yè)，可以讓他們用英語介紹某個景點(diǎn)等。如此方式，還有許多，教師可以根據(jù)需要自行選擇或者設(shè)計新方法。

（六）改弦更張，改變評價機(jī)制

中職學(xué)校專業(yè)眾多，中職英語針對不同專業(yè)的需求，在教學(xué)內(nèi)容的安排上各具特色。完善中職英語評價制度，不能像普通學(xué)校一樣只關(guān)注“聽”“說”“讀”“寫”能力，而應(yīng)該主要關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的提高和全素質(zhì)的提升。要建立多元評價機(jī)制，不止關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度。比如說，設(shè)定學(xué)期成績由考試成績和平時成績相結(jié)合，平時成績與考試成績各占一定比列。其中平時成績還可以具體細(xì)分，如課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成等。除此之外，在考試內(nèi)容中可以加入有關(guān)傳統(tǒng)文化的考試題，要占到一定比例，客觀上促使學(xué)生和教師重視在英語課上的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。

綜上所述，中職英語課堂應(yīng)該成為中國傳統(tǒng)文化和西方文化交流的地方，而不能成為西方文化單方面滲透的場所。不論是英語學(xué)習(xí)者還是英語教導(dǎo)者，都有義務(wù)繼承和發(fā)展本民族的文化，都應(yīng)該自覺維護(hù)本民族傳統(tǒng)文化。隨著中職教育發(fā)展，中職學(xué)生整體素質(zhì)提高，他們在未來社會道路上同樣有機(jī)會擔(dān)任跨文化交流任務(wù)。在中職英語教育中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，可以令中職學(xué)生在未來的崗位競爭上有更強(qiáng)的競爭力和更高的職業(yè)素養(yǎng)，可以幫助他們成為社會精英，國家棟梁，文化傳播者。