張飛

(河北省保定市阜平縣城南莊鎮(zhèn)井溝小學(xué),河北 保定 073200)

校長作為學(xué)校的管理者，在自己的管理活動(dòng)中要對(duì)自己所扮演的角色行為模式有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，要按照社會(huì)的要求，不斷深化角色意識(shí)，進(jìn)而履行角色義務(wù)，進(jìn)行正確的角色扮演，以滿足社會(huì)和學(xué)校的期待。

一、校長角色的內(nèi)涵

校長作為一種獨(dú)立界定的職業(yè)是是社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。在學(xué)校這個(gè)特殊環(huán)境中，校長不僅是一名教育者，還是一名管理者。校長以教育者的身份定為學(xué)校的核心價(jià)值觀和學(xué)校組織性質(zhì)，又以領(lǐng)導(dǎo)者的身份規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展方向。然后，校長便以管理者的身份，運(yùn)用管理法規(guī)、管理方法和技術(shù)投入到對(duì)學(xué)校的人員、財(cái)務(wù)、教育教學(xué)工作、時(shí)間、信息等各項(xiàng)管理工作中。

從社會(huì)學(xué)的角度觀察，校長角色是與學(xué)校教育機(jī)構(gòu)相適應(yīng)的具有管理職能的職業(yè)角色。因此，現(xiàn)代學(xué)校管理中，可把校長角色定義為：一個(gè)人被任命為校長之后所具有的社會(huì)地位與身份，以及社會(huì)、他人和校長本人對(duì)校長的行為進(jìn)行規(guī)范所表現(xiàn)的行為模式。

二、校長要做好學(xué)校管理的中心工作——教學(xué)管理

(一)制定教學(xué)工作常規(guī)

包括制定教師教的常規(guī)和學(xué)生學(xué)的常規(guī)。例如，我校的日常教學(xué)管理制定了以下三點(diǎn)制度：1、加強(qiáng)備課質(zhì)量，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。教導(dǎo)處于學(xué)期初，學(xué)期末對(duì)各科教師備課情況進(jìn)行檢查，并于期中考試前進(jìn)行教案觀摩；同時(shí)教導(dǎo)處要加強(qiáng)常規(guī)課管理，教師做到課頭直奔主題，開門見山，課中反饋迅速，校正及時(shí)，課末訓(xùn)練充分，不留尾巴，最大限度的減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽邀請(qǐng)課，推門課，及時(shí)了解教師的授課情況，督促教師提高。2、提高作業(yè)質(zhì)量，加大質(zhì)量檢測(cè)力度。作業(yè)布置要有代表性、層次性、科學(xué)性。對(duì)作業(yè)檢查不僅看作業(yè)的正確率、教師的批改、學(xué)生的書寫、作業(yè)本的保護(hù)，而且還看是否開動(dòng)腦筋對(duì)作業(yè)進(jìn)行了個(gè)性化的設(shè)計(jì)。堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)、語文、英語的月測(cè)制度，教導(dǎo)處要認(rèn)真組織閱卷、試卷分析；3、早讀檢查堅(jiān)持不懈，培優(yōu)補(bǔ)差不放松。教導(dǎo)處堅(jiān)持每天檢查早讀情況，并定期不定期進(jìn)行通報(bào)、點(diǎn)評(píng)及總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，提出新要求；教導(dǎo)處要對(duì)學(xué)困生建立檔案，實(shí)施跟蹤管理。

(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)

建立健全教育引導(dǎo)機(jī)制，強(qiáng)化教師主人翁意識(shí)。以思想教育為切入點(diǎn)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，使廣大教師認(rèn)識(shí)到當(dāng)前家長、學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的高需求，樹立憂患意識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感和使命感；同時(shí)引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，強(qiáng)化“教育就是服務(wù)”的意識(shí)，努力爭當(dāng)愛崗敬業(yè)、愛生勤業(yè)、愛教精業(yè)的模范。

營造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念?，F(xiàn)代教育呼喚素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教師，對(duì)教師提出了更高的要求，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)成為學(xué)校的重要研究課題。要做好以下三個(gè)方面的工作：第一，開展“校本培訓(xùn)”，創(chuàng)設(shè)“促學(xué)”氛圍。第二，鼓勵(lì)“自學(xué)”，號(hào)召教師全程學(xué)習(xí)，做到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。第三，積極搭臺(tái)子、鋪路子，盡可能多提供走出去開闊眼界、學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

(三)校長要做好學(xué)校管理的中心工作：教學(xué)管理

學(xué)校工作要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心。無論從時(shí)間上還是空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項(xiàng)最經(jīng)常、占用時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動(dòng)。因此，校長在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時(shí)，堅(jiān)決反對(duì)課堂教學(xué)的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學(xué)抓不住教材重難點(diǎn)，要求教師平時(shí)課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測(cè)、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動(dòng)及競賽活動(dòng)等常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施。

校長要有新課程理念?；A(chǔ)教育課程改革是我國教育發(fā)展史上的一次重大變革，校長一定要走在這場變革的前列，領(lǐng)導(dǎo)好新課程改革。小學(xué)校長首先要樹立新的教育理念，確立新的教育目標(biāo)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和管理方式中陳腐的東西，引領(lǐng)教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，用教學(xué)方式的改變帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，建立新的適應(yīng)新課程要求的評(píng)價(jià)體系。

校長要以情感人。校長以情感人，就要走出辦公室，走進(jìn)教師的工作中、生活中、情感中，理解教師、尊重教師、關(guān)心教師。尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。用對(duì)待學(xué)生的愛心、耐心、細(xì)心和誠心對(duì)待教師、管理教師，對(duì)教職員工不分高低貴賤，不分親疏遠(yuǎn)近，不欺弱懼強(qiáng)，靠威信而不是權(quán)力來管理。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的要求下，現(xiàn)代小學(xué)校長的管理要本著以為為本的管理理念進(jìn)行學(xué)校的管理，改變傳統(tǒng)的管理方式和管理理念，從各個(gè)方面改進(jìn)目前的管理，只有這樣才能全面的促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。