王寧

（河北省任丘市茍各莊鎮(zhèn)黃召幼兒園，河北 任丘 062550)

“創(chuàng)新教育”就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。創(chuàng)新具有不同的方面和層次，而創(chuàng)新的核心即“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，在每個(gè)教育階段對(duì)人的創(chuàng)造性的培養(yǎng)都有其獨(dú)特的不可替代的作用，幼兒階段的教育對(duì)人創(chuàng)造力的培養(yǎng)作用是奠基性的，所以創(chuàng)新教育必須從幼兒期抓起。那么如何在幼兒教育中進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？

一、激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的興趣

幼兒具有好奇、好問(wèn)、好強(qiáng)、自信等特點(diǎn)，教師尊重幼兒心理特點(diǎn)和心理需要，培養(yǎng)他們形成積極的創(chuàng)新態(tài)度和創(chuàng)新激情。首先教師要發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的興趣。善于觀察、發(fā)現(xiàn)保護(hù)幼兒的好奇心、興趣點(diǎn)，有興趣地欣賞和觀察幼兒的探索行為，不隨便否定幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)。當(dāng)幼兒用橡皮泥捏成各種動(dòng)物造型時(shí)，當(dāng)他們用大型積木壘成城堡等，盡管這些作品質(zhì)量不怎么樣，但教師應(yīng)捕捉住幼兒的活動(dòng)過(guò)程，激起他們創(chuàng)新激情。幼兒會(huì)在這些過(guò)程中充滿著想象、充滿著創(chuàng)意，充滿著激情，他們嘗試著自己從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事。再次，鼓勵(lì)、贊許幼兒作品。幼兒創(chuàng)新的源泉是生活經(jīng)驗(yàn)，他們創(chuàng)造的作品反映內(nèi)容也是幼兒生活，教師應(yīng)鼓勵(lì)、贊許。切忌用成人的思維標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)限制幼兒，應(yīng)允許他們的行為超乎想象。在繪畫(huà)中，幼兒會(huì)用多種色彩畫(huà)出各種奇異的圖案，在他們看來(lái)這是一件很有趣的事，這時(shí)教師要毫不吝惜地用美麗的語(yǔ)言激情地描述幼兒作品，讓他們受感染，受啟發(fā)，把自己當(dāng)成一個(gè)小創(chuàng)造家;幼兒喜歡兵器，他們會(huì)運(yùn)用多種材料進(jìn)行制作，表演構(gòu)建等活動(dòng)，使得他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造新力、合作能力得到全面發(fā)展。幼兒想象的翅膀張開(kāi)了，也進(jìn)一步體驗(yàn)了創(chuàng)新的快樂(lè)。

二、在游戲中讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新教育

兒童教育心理學(xué)早就指出，游戲是學(xué)前兒童最重要的和最主要的活動(dòng)，它貫穿于整個(gè)學(xué)前兒童的生長(zhǎng)和發(fā)展之中。文學(xué)巨匠席勒說(shuō)：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲;只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才完全是人?！彼踔琳J(rèn)為，藝術(shù)和游戲的產(chǎn)生，是人類(lèi)脫離動(dòng)物界的一個(gè)最后標(biāo)志，也是最重要的標(biāo)志。既使在幼兒園里，孩子們也沒(méi)有“玩與不玩”的自由選擇，游戲也成了課堂作業(yè)，成了枯燥的功課。創(chuàng)新教育作為實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要走出“成人化”的思維誤區(qū)，將游戲真正還給幼兒，讓他們充分游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí);使孩子們主要通過(guò)游戲來(lái)了解自然、探索社會(huì)、體驗(yàn)人生，同時(shí)在游戲里學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)交往和合作，在游戲中潛移默化地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的基本宗旨。

三、大膽鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新實(shí)踐

幼兒有了閃光的靈感和激情的意識(shí)，必須大膽去實(shí)踐，才能成功。在日?；顒?dòng)中，教師給幼兒提供豐富的操作材料，啟發(fā)他們運(yùn)用多種方法去探索、嘗試、實(shí)踐。如幼兒去區(qū)域活動(dòng)中玩“可樂(lè)瓶”時(shí)，他們盡情地發(fā)揮想象，創(chuàng)造出千奇百怪的瓶子組合造型;如秋天拾落葉活動(dòng)中，幼兒大膽探索用落葉剪貼出各種形狀的小動(dòng)物。在這些系列活動(dòng)中，幼兒通過(guò)親身實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。他們學(xué)會(huì)珍惜和利用資源，感受到科學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到創(chuàng)造能使簡(jiǎn)單的材料發(fā)揮更大的價(jià)值，從而真正地樂(lè)于探究，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于實(shí)踐，樂(lè)于創(chuàng)造。

總之，人的創(chuàng)新能力是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐步形成的，創(chuàng)新教育應(yīng)從幼兒時(shí)期開(kāi)始，每個(gè)幼兒都可能是小小“創(chuàng)造發(fā)明家”，教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，充分認(rèn)識(shí)，精心培育這些創(chuàng)造萌芽。用幼兒的眼光來(lái)看世界，充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，創(chuàng)造有利的條件來(lái)滿足幼兒的實(shí)際需要。