馮夷平

（山西省運城市夏縣特殊教育學校，山西 夏縣 044400）

2016年12月14日，教育部出臺實施了盲、聾和培智三類特殊教育學校義務(wù)教育課程標準。我校作為培智類特教學校，為了更好地在教育教學過程中落實課程標準的理念，孫校長組織我校教師對《培智學校義務(wù)教育課程標準》進行了為期一個月的學習、研討及公開課的展示等培訓活動，讓學校教師全面理解和準確把握課程標準的新理念新思想新要求。指導我校教師認真落實課程標準，及時更新教學觀念和教學方式。在進行課標學習的過程中，我受益匪淺，現(xiàn)在就以培訓時我講的一堂公開課《分一分》為例淺談一下自己對《生活數(shù)學課程標準》的學習和認識。

生活數(shù)學課程是培智學校義務(wù)教育階段的一般性課程，具有基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性、實用性和可接受性。生活數(shù)學課程的學習能幫助學生掌握必備的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生初步的思維能力，促進學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，為學生適應(yīng)生活、適應(yīng)社奠定重要的基礎(chǔ)。

它的總目標包括知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度四方面，這四個方面是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。在課程設(shè)計和教學活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標。生活數(shù)學課程分為三個學段目標，第一學段（1～3年級），第二學段（4～6年級）及第三學段（7～9年級）。其中課程內(nèi)容包括常見的量、數(shù)與運算、圖形與幾何、統(tǒng)計、綜合與實踐五大方面。

我講的公開課《分一分》屬于第一學段（1～3年級）中的綜合與實踐課。本節(jié)課的知識技能是在生活情境中，能根據(jù)給定的一個標準，對事物做初步的分類。數(shù)學思考則是培養(yǎng)學生初步的分類能力。問題解決是在教師的指導下，通過觀察、操作去解決問題。情感態(tài)度則體現(xiàn)在教師的引導下，感受參與數(shù)學學習活動的樂趣，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系?，F(xiàn)就本節(jié)課上完后，結(jié)合課標點滴反思分享如下：

一、數(shù)學教學活動應(yīng)充分采用多感官并用，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，啟發(fā)學生思考

在設(shè)計《分一分》時，導入部分我通過提問:“在生活中你們見過哪些分類的現(xiàn)象？”來引起學生的思考，然后通過課件，首先展示了全校學生的合影，當他們看到平時自己熟悉的伙伴出現(xiàn)在大屏幕上時，一個個特別興奮，通過觀看激發(fā)了學生興趣，接著我又分別展示了一班、二班、四班的同學們的集體照，最后關(guān)注點落在了本班的學生合影上，他們從中間找到了自己，班里的女生張穎甚至害羞地低下了頭?？梢钥闯?，他們確實有些小激動。隨之自然地引入到了分類的主題上，分類現(xiàn)象與我們生活息息相關(guān)。通過分班（一、二、三、四班）讓同學們明白分類的目的，明白自己的位置。很自然地學生就聯(lián)想到了學校里還分為男/女宿舍，男/女衛(wèi)生間。思路打開之后，我接著在大屏幕上展示了超市、書店、垃圾桶等圖片中出現(xiàn)的分類現(xiàn)象，讓他們進一步了解了分類，同時滲透情感態(tài)度價值觀的教育，告訴他們在教室、校園里見了垃圾要隨時撿起來并扔進分類垃圾桶里。通過大量圖片的導入，引出分類的定義:把一樣的東西放在一起就叫分類。我從貼近學生生活的實際問題導課，調(diào)動了學生的學習興趣和積極性，啟發(fā)學生思考，讓他們感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、面向全體學生，又要滿足學生的個別化需求，最大限度地提高他們的學習能力，使得學生都能接受適合的數(shù)學教育，不同學習能力的學生在數(shù)學上得到不同程度的發(fā)展

我所教班級“幸?！比喙灿袑W生13名，其中A類學生2名，B類學生2名，其余9名都是C類學生。在設(shè)計課堂活動時，第一個活動是創(chuàng)設(shè)情境，“老師開了一個小小文具店，但是現(xiàn)在東西都混在一起，雜亂無章，想找?guī)讉€小幫手幫助老師”。在問到有誰愿意時，同學們開始都有些不敢上講臺，但是高梓航同學卻很快地高高舉起了手。說實話，他的表現(xiàn)當時讓我很是驚喜，他是個重度智障的孩子，16歲，平時只會書寫數(shù)字2，行為習慣也有待很大提高，但是他身上有一個很大的優(yōu)點就是動手能力比較強，平時喜歡做手工之類的。其次顧福超同學（14歲）也舉起了手，也是讓我感到有點意外，雖然他上課大部分時間都不能認真聽老師說話，沉浸在自己的世界中，但是卻也是個愛助人的孩子。所以在他們兩人還有一名B類學生張穎的幫助下，很快地將這些文具用品進行了分類，并擺放得整整齊齊。我很是欣慰，大家掌聲表揚了他們，可以看得出他們自己也很開心，真正地融入了課堂中。

在設(shè)計第三個拓展活動分一分時，我將學生分成了六組，通過分發(fā)六種類別的教具讓他們親自動手進行操作。其中的關(guān)鍵就在于針對不同程度的學生，我給他們分發(fā)的東西不同，適合他們自己的難度，學生在這個環(huán)節(jié)很顯然也是興趣盎然，參與性積極性很高，并在老師的指導下很出色地完成了分類任務(wù)。這個活動的設(shè)計最大限度地提高了他們的學習能力，讓不同學習能力的學生在數(shù)學上得到不同程度的發(fā)展。

三、教學形式與方法要多樣化，實施彈性與支持性策略

在整節(jié)課的設(shè)計中，我首先通過課件中他們自己照片的展示進行導入，然后是各種生活中的照片進一步加深，接著運用情境教學法讓學生幫助并進行分類，拓展活動中運用了任務(wù)分析法，在課堂過程中還穿插了游戲教學法，通過唱游律動歌曲《薩沙》來調(diào)節(jié)課堂氣氛和學生狀態(tài)，最后通過課件制作的由易到難的動畫練習題來加深鞏固本節(jié)課的學習重點。通過調(diào)動學生視覺、聽覺、觸覺等感官通道的刺激，力求直觀形象、生動有趣地呈現(xiàn)素材，提高學生的學習興趣，較圓滿地完成了本節(jié)課的學習任務(wù)。

學習課程標準任重而道遠，在今后的教學中我一定會繼續(xù)認真研究，提高認識，不斷豐富自己的理論知識，構(gòu)建全新的教育理念，落實在每一節(jié)的講課中?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，相信自己一定會在特教道路上越走越遠……