馬愛萍

（甘肅省臨夏市臨夏現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，甘肅 臨夏 731100）

游戲是幼兒的基本活動，這不僅在于游戲是幼兒活動最自然、最經(jīng)常的表現(xiàn)形式，更在于它對于幼兒身心和諧發(fā)展的獨特價值。幼兒因為年齡因素非常容易被游戲吸引，因此，在幼兒教育中加入游戲這一教學(xué)方式，不僅能夠集中幼兒的注意力，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，刺激幼兒的大腦發(fā)育，提升幼兒教育效果?；诖?，對幼兒教育中融合游戲教學(xué)的研究，確立一種全新的游戲教育價值觀以真正實現(xiàn)游戲與幼兒學(xué)前教育相結(jié)合，是十分必要的。

一、游戲教學(xué)存在的問題與運用現(xiàn)狀

（一）游戲資源不充足，游戲方式存在較大問題

當(dāng)下雖然學(xué)前教育蓬勃發(fā)展，但是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致了教育資源的不平衡，大多數(shù)幼兒園因游戲資源不足、無法開展游戲與教育相結(jié)合的教育模式。一些經(jīng)濟(jì)能力較差的幼兒園，只能采取較為傳統(tǒng)的游戲。如，“丟手絹”“老鷹捉小雞”等。而對于一些有能力的幼兒園，游戲并沒有較好地與教育相結(jié)合，僅僅是兩種模式并存，運行方式也存在很大問題。如，大部分游戲時間被教師用來活躍課堂氣氛，而缺乏思考性，不能引人入勝。

（二）教學(xué)中游戲元素利用并不充分

游戲在幼兒教育中的應(yīng)用與傳統(tǒng)教育方式有著很大不同。但是，目前的學(xué)前教育大多存在過度教育、提前教育、強制性教育等現(xiàn)象，且大多數(shù)幼兒學(xué)前教育都延續(xù)了小學(xué)的教育模式。在忽略了幼兒與小學(xué)生認(rèn)識不同、見識不同、意識不同、天性不同與自立性不同等差別的情況下，強制性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂枯燥無味、缺乏趣味，對幼兒來講明顯缺乏吸引力。割離了游戲與教學(xué)之間的聯(lián)系，不僅嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，更容易使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，不單影響幼兒未來，也影響國家的未來。

（三）教學(xué)模式過于古板，缺乏創(chuàng)新

由于大部分教育者注重學(xué)生知識點的積累，而選擇性忽略了學(xué)生的人性化需求，這種氛圍影響到了應(yīng)該以快樂與個性培養(yǎng)為主的幼兒學(xué)前教育。另一方面，大部分學(xué)前教育工作者，如幼兒教師等因幼兒知識積累不足，常常忽視幼兒的想法，雖然在教育時運用到游戲方式，但是依舊以教師為中心，而幼兒的想法常常被忽視或者被壓制，久而久之，許多幼兒就會喪失自身想法與獨立性，進(jìn)而形成對教師或他人強烈的依賴性，弊端不小。再者，有的教師雖然能夠引發(fā)幼兒的興趣，但是因為創(chuàng)新能力不足，導(dǎo)致游戲經(jīng)常一成不變或者套路依舊，久而久之也會導(dǎo)致幼兒持續(xù)性學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)效率降低。

二、如何使游戲與幼兒教育的融合更加充分

（一）更新資源，改良創(chuàng)新游戲模式

任何事物都有其適用性和使用壽命，游戲也不例外。過多重復(fù)的游戲模式會導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭倦心理，而且不同的游戲也有其不同的適用課堂。幼兒教師應(yīng)該針對幼兒好奇心重、關(guān)注新奇事物的心理，不斷地更新游戲模式，充分開發(fā)教學(xué)資源，發(fā)揮自身的想象力來創(chuàng)造新的游戲模式，全面發(fā)掘并積極運用可利用的資源，防止出現(xiàn)長時間重復(fù)的游戲?qū)τ變何ο陆档那闆r。

如，采用室內(nèi)與室外相結(jié)合的游戲模式或者采用親子模式，使教師與幼兒有機結(jié)合起來。教師可以采用具有較大活動量，較小危險性的活動。例如，制作小裙子、小報紙、圖案繪制等活動，可以提高幼兒的動手能力與協(xié)作能力；角色扮演，演講比賽等活動，激勵幼兒主動開口發(fā)聲，可以提高幼兒的語言能力與交際能力；舉辦猜謎活動、腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎等思考活動，可以發(fā)展幼兒的思考能力；舉辦模擬社會、組織郊游等活動，可以提高幼兒的行動力與自理能力。

（二）教師應(yīng)該具有更多的游戲運用意識

人生的最初基石是幼年的教育，而幼兒教師是幼兒教育中無法忽視、極為重要的領(lǐng)路人。因此，幼兒教師的資質(zhì)、能力和意識在幼兒教育中占有無法忽視的地位。很多人認(rèn)為游戲是不務(wù)正業(yè)，學(xué)習(xí)才是第一位并且是需要加強的。在這種思想條件下，許多教師都沒有認(rèn)識到幼兒意識培養(yǎng)的重要性。因此，作為幼兒教育的前驅(qū)者，幼兒教育工作者的意識一定要清晰明確，價值觀一定要正確，并與先進(jìn)的教育知識、教育方式相結(jié)合，將自身意識融入到幼兒教育的教學(xué)過程中。

具體說來，幼兒教師可以在自身所處的環(huán)境中盡可能地提取、利用游戲資源，注意幼兒的接觸，引導(dǎo)幼兒主動思考，盡量不要限制幼兒自身的天性，并進(jìn)行有利地引導(dǎo)。教師也可以從傳統(tǒng)的游戲中尋求啟發(fā)，脫陳出新，并且通過玩游戲的方式讓幼兒真真正正地學(xué)到知識，從而將游戲運用、融合到教育中去，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，而不是死記硬背導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。

（三）建立健全教學(xué)考察，促進(jìn)應(yīng)用模式革新

要改變當(dāng)下普遍存在的游戲與幼兒教育結(jié)合不良的現(xiàn)狀，首先要從本質(zhì)上解決問題。學(xué)前教育雖然屬于基礎(chǔ)教育的一部分，但卻有其獨特之處。

因此，學(xué)前教育制度應(yīng)與基礎(chǔ)教育制度的其他部分區(qū)分開來，實施措施上具體有兩方面：第一，制度上，教育部門應(yīng)該確立一種有別于中小學(xué)教育制度的學(xué)前教育制度，并且在行政上要專門加以區(qū)分。改變現(xiàn)行的學(xué)前教育制度重心，建立健全的教育檢查制度，逐步趨向于與建立幼兒自我思考能力而不是與小學(xué)教育一樣，以學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)知識掌握能力為中心。第二，在具體實施上，不同資源的幼兒園可以采用更加先進(jìn)的教學(xué)方式，將以教學(xué)知識掌握為主變?yōu)橐砸龑?dǎo)幼兒建立正確的人生觀、對世界的基礎(chǔ)認(rèn)識為主，建立健全的規(guī)章制度，考慮實際情況，建立科學(xué)有效的檢測制度和新型的游戲教學(xué)模式。

三、結(jié)語

游戲教學(xué)模式是一種新型的教育模式，它有助于改善當(dāng)前學(xué)前教育中存在的枯燥和強制性問題。由于其自身的興趣和主動性，對釋放兒童的天性有很好的效果，可以改善一些兒童的內(nèi)向心理，對教師及時發(fā)現(xiàn)和解決問題具有重要作用。游戲教學(xué)模式在引導(dǎo)孩子集中注意力、提高學(xué)習(xí)興趣、密切師生關(guān)系等方面發(fā)揮了非常重要的作用，同時也培養(yǎng)了孩子的隱性才能，促進(jìn)了孩子的創(chuàng)造力，為孩子的成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境。