徐仁松

（赫章縣第一中學(xué)，貴州 赫章 553200）

前言：

物理是我國教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，也是一門探究性和實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，而要想學(xué)好物理勢必離不開有效的合作學(xué)習(xí)，然而實際教學(xué)中部分教師往往忽視對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺乏合作意識很難提高自身學(xué)習(xí)效果。為此筆者本文就小組合作在高中物理課堂中的運(yùn)用進(jìn)行研究，希望能夠為部分教育人士提供參考價值。

一、小組合作在高中物理課堂中的價值

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，高中物理教學(xué)方式也在發(fā)生變化，傳統(tǒng)那種“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，所以為了提高課堂教學(xué)效率，小組合作模式被教師廣泛應(yīng)用，該教學(xué)模式可以有效打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，能夠突出學(xué)生的課堂主體地位，使其學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和綜合成績有促進(jìn)作用[1]。再者通過小組合作學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，因為隨著生活條件和信息技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生的心理健康問題也日漸突出，傳統(tǒng)教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)競爭就會使得學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡，一定程度上就會影響學(xué)生的心理健康發(fā)展，而小組合作可以促進(jìn)學(xué)生之前不斷交流，使其從中收獲知識和享受學(xué)習(xí)的樂趣。此外，通過小組合作還可以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，學(xué)生之間的有效互動是推動課堂教學(xué)順利高效進(jìn)行的關(guān)鍵，單純的依靠教師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以必須通過小組合作的模式來促使學(xué)生互幫互助，進(jìn)而不斷提高學(xué)生綜合成績和課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、小組合作在高中物理課堂中的運(yùn)用策略

（一）科學(xué)合理分配小組成員

學(xué)生是小組合作學(xué)習(xí)的主體也是基礎(chǔ)性元素，其主要強(qiáng)調(diào)在合理分配學(xué)生的前提下進(jìn)行相關(guān)研討，以此來獲得最佳的結(jié)論和解決問題的辦法[2]。所在高中物理教學(xué)中教師首先要做的就是科學(xué)合理分配小組成員，這是確保能夠及時完成課堂教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。分配時應(yīng)充分了解學(xué)生個體差異和實際情況，這樣才能使小組合作模式發(fā)揮出最大的作用。例如，在學(xué)習(xí)“參考系和坐標(biāo)系”一節(jié)時通過優(yōu)劣生較差分配可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，中等生和差生在優(yōu)等生的帶動下能夠積極參與小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生掌握參考系和坐標(biāo)系之間的關(guān)聯(lián)。

（二）加強(qiáng)小組合作技能訓(xùn)練

為了推動小組合作順利開展教師還應(yīng)加強(qiáng)小組合作技能訓(xùn)練，因為很多時候有些學(xué)生并不愿意參與合作，這對提高學(xué)生合作能力十分不利。所以高中物理教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會合作，要認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)對自身的重要性。例如，在學(xué)習(xí)“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”一節(jié)時教師應(yīng)為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，要讓其認(rèn)識到依靠個人的力量是不能探究出小車和時間之間存在的規(guī)律。通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作技能訓(xùn)練可以有效提高動手操作能力，還能增進(jìn)師生彼此之間的友誼，進(jìn)而發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的價值。

（三）構(gòu)建良好師生互動關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)模式除了需要學(xué)生積極參與外教師也應(yīng)參與其中，不能在布置完相應(yīng)的課堂教學(xué)任務(wù)后就置身事外。所以在高中物理教學(xué)中教師要樹立積極的師生互動概念，帶著積極樂觀的心態(tài)參與到學(xué)生之間的探討中，因為物理是一門探究性和實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識要求比較高，部分學(xué)習(xí)能力較弱或者是基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生并不能快速融入小組合作中，這時就需要教師的參與來輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵和引導(dǎo)會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實現(xiàn)構(gòu)建良好師生互動關(guān)系和提升教學(xué)水平的目的。

（四）營造健康小組學(xué)習(xí)環(huán)境

良好健康的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。為此高中物理教學(xué)中教師應(yīng)營造一個健康的小組學(xué)習(xí)環(huán)境。而小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)建立在有計劃、有秩序且相互競爭的基礎(chǔ)之上，切不可使小組合作學(xué)習(xí)變得無目的、無秩序性，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“平拋運(yùn)動”一節(jié)時可以讓各個小組暢所欲言的進(jìn)行探究，當(dāng)然小組長的人員不是一沉不變的可以根據(jù)其他小組競爭的情況來適當(dāng)變化，通過各個小組之間的激烈探討很快就可以得出平拋運(yùn)動的規(guī)律，進(jìn)而在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下不斷提高課堂教學(xué)效率。

（五）制定合理小組評價機(jī)制

評價機(jī)制是用來檢測各個小組合作學(xué)習(xí)成果的有效手段，它的有效性也會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課堂質(zhì)量。因此在高中物理教學(xué)中教學(xué)應(yīng)制定一個合理的小組評價機(jī)制，要端正自身的教學(xué)態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行公平公正的評價，要實事求是的對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和小組合作效果進(jìn)行評價，當(dāng)然評價機(jī)制的制定也要與實際教學(xué)內(nèi)容相匹配，著力于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維，使其能夠和物理教學(xué)中的知識點(diǎn)緊密的聯(lián)系在一起，進(jìn)而通過小組評價機(jī)制不斷的提高學(xué)生自學(xué)能力，使小組合作學(xué)習(xí)模式發(fā)揮出它應(yīng)有的價值和作用。

結(jié)語：

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式如今已經(jīng)成為教學(xué)中重要的一部分，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還能提高課堂教學(xué)效果。所以高中物理教學(xué)中教師應(yīng)科學(xué)合理分配小組成員，不斷加強(qiáng)小組合作技能訓(xùn)練和構(gòu)建良好師生互動關(guān)系，同時也要營造一個健康的小組學(xué)習(xí)環(huán)境并制定合理小組評價機(jī)制，因為只有這樣才能全面提高學(xué)生綜合能力和課堂質(zhì)量，從而實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，促進(jìn)高中物理教學(xué)工作的高質(zhì)量進(jìn)行。