朱麗娜

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師223團(tuán)中學(xué)，新疆 和靜 841308）

一、擁抱自然，激發(fā)寫作靈感

（一）親近自然，感受生活美麗

自然美具有極大的誘發(fā)力，學(xué)生走向大自然的懷抱，頓時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種賞心悅目、心曠神怡的感覺。婀娜多姿的南國(guó)春色，炫麗多彩的豐收金秋，不但能給學(xué)生美的享受，而且還能激起他們表達(dá)美的愿望。我們一方面充分利用校園這個(gè)得天獨(dú)厚的自然條件，指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察校園中花草樹木形狀、色彩的變化；另一方面盡量把孩子帶出狹小的校園環(huán)境，讓他們投身到大自然的懷抱去看“大千世界”。

（二）走進(jìn)社會(huì)，了解家鄉(xiāng)歷史

生活為寫作提供了豐富的素材，要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與社會(huì)生活。學(xué)校所在的家鄉(xiāng)有悠久的歷史文化，豐富的資源。我們緊密結(jié)合我們洛陽(yáng)十三朝古都的人文環(huán)境，讓學(xué)生了解洛陽(yáng)的昨天、今天和明天，熱愛自己的家鄉(xiāng)。把龍門石窟、國(guó)際牡丹園、白馬寺等作為學(xué)生的校外課程資源。設(shè)立小課題組開展研究，在活動(dòng)過程中，學(xué)生們走向社會(huì)或參觀訪問，或調(diào)查研究，接觸了更多的人，了解了更多的事。科研和環(huán)保意識(shí)大大增強(qiáng)，而且變得有話想說，有話會(huì)說。

二、注重閱讀教學(xué)，啟迪寫作思維

閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用。只有大量地、廣泛地閱讀吸收，才能豐富地、自如地寫作運(yùn)用。首先，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生與書交朋友，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。其次在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生引發(fā)寫作的源泉，發(fā)展學(xué)生的寫作思維。如教學(xué) 《桂林山水》一文在描述桂林山水的特點(diǎn)時(shí)，用了“漓江的水真靜啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真綠啊”“桂林的山真奇啊”“桂林的山真秀啊”“桂林的山真險(xiǎn)啊”六個(gè)感嘆句子，在體會(huì)的重點(diǎn)在“靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)”六個(gè)字上，而表現(xiàn)作者感情的字則在六個(gè)“真”字上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者筆下所描寫的“真景”，作者心中要表達(dá)的是“真情”，即對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。

這些情感流露得真實(shí)自然，貼近事實(shí)，接近生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，啟發(fā)他們的寫作思維。通過閱讀積累知識(shí)，再把豐富的知識(shí)轉(zhuǎn)化成寫作能力，閱讀與寫作有機(jī)的聯(lián)系起來，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合，學(xué)生做起文來就會(huì)倍感輕松。

三、注重閱讀方法，提升寫作能力

關(guān)于讀書的方法，以前就有很多成功的經(jīng)驗(yàn)。讀書要取得一定的成效，閱讀方法尤為關(guān)鍵。課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，以課內(nèi)帶課外，把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中，用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。

（一）精讀和略讀相結(jié)合

精讀法，要求“循文入義”，就是要求學(xué)生做到了解文學(xué)作品的基本表達(dá)方式、總體布局，熟悉文學(xué)作品的大意，記憶其中重要的部分，同時(shí)還要求學(xué)生抓住中心，仔細(xì)揣摩其中的精彩段落。精讀時(shí)要勾、圈、點(diǎn)、畫，用賞析的眼光去讀，寫下心得體會(huì)和讀后感，積累優(yōu)美的字、詞、句、段，把握文章的結(jié)構(gòu)和中心，做好讀書筆記。略讀法，先略讀書名、作者、前言、出版社、出版時(shí)間，了解書刊的內(nèi)容和形式特點(diǎn)，再略讀正文，了解章節(jié)名稱、文章大大小小的標(biāo)題和能反映書及文章內(nèi)容的字、句、段落，最后再細(xì)讀自己所需要或感興趣的內(nèi)容。精讀和略讀不可分割，閱讀時(shí)要注意相互結(jié)合。

（二）讀寫結(jié)合

語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在讀和寫，閱讀有助于提升寫作能力。閱讀時(shí)做賞析性的點(diǎn)評(píng)，寫讀書筆記和讀后感都具有積累和表達(dá)的功能，是提高閱讀質(zhì)量的有效措施。每個(gè)人都有自己的閱讀方法，要讓學(xué)生根據(jù)文章和自己的興趣及能力選擇合適自己的讀書方法。

四、體驗(yàn)生活，開拓寫作思路

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。在作文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，開拓寫作的思路，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)生活中的作文資源，教師可組織豐富多彩的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，真切感悟，把自己的所見、所聞、所感、所想表達(dá)出來。比如說在布置了要學(xué)生描寫雪景的寫作任務(wù)之后，我們就可以利用課堂時(shí)間帶著學(xué)生去欣賞雪景、交流體會(huì)。最重要的是，我們給學(xué)生布置的寫作任務(wù)都要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣學(xué)生才能有話可說，有素材可寫?？傊?，觀察生活的能力不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文寫作有著非常重要的影響，還對(duì)學(xué)生的整體綜合能力起著重要的奠定作用。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該悉心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察生活、體會(huì)生活的真諦。學(xué)生親身經(jīng)歷寫出來的作文有血有肉，富有情感，從而也養(yǎng)成了學(xué)生作文能聯(lián)系生活、熱愛生活的思想。材料來源于現(xiàn)實(shí)生活，讓社會(huì)生活實(shí)踐指導(dǎo)寫作文。這樣，大大拓寬了學(xué)生的寫作思路。

五、整合資源，積累寫作素材

作文訓(xùn)練，同各科教學(xué)都有著相輔相成的關(guān)系，各門學(xué)科都提供著寫作的素材。勞動(dòng)課，通過動(dòng)手制作，介紹制的過程，自己的感受，作文訓(xùn)練的因素——培養(yǎng)認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力就成了勞動(dòng)課實(shí)踐的有機(jī)組成而滲透在整個(gè)過程之中了；美術(shù)課，根據(jù)圖畫編一童話小故事；活動(dòng)課，根據(jù)開展活動(dòng)來談體會(huì)、寫體會(huì)……

學(xué)生在實(shí)踐中，所探究的內(nèi)容因自己的興趣各異，寫出的作文自然也會(huì)表現(xiàn)出各自的創(chuàng)造性?！罢稀睖p輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了課程資源的利用效率。由于作文成了表達(dá)與交流的需求，所研究探索的活動(dòng)又是自己感興趣的活動(dòng)，因此，他們會(huì)積極主動(dòng)地用更多的時(shí)間去觀察、實(shí)驗(yàn)、讀書、寫作，學(xué)作文與寫作文不再苦惱，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。書面寫作交流展示恰好促成了“寫出自己認(rèn)為比較滿意的文章，展示了自我、產(chǎn)生了表達(dá)交流的內(nèi)心快慰、服務(wù)了自己的學(xué)習(xí)和生活，從而使學(xué)生體驗(yàn)到了寫作的價(jià)值和樂趣”。