李海敏

（廣西藤縣東榮鎮(zhèn)大帶小學(xué)，廣西 藤縣 543318）

現(xiàn)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上越來(lái)越多的新型教學(xué)技術(shù)涌現(xiàn)出來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也有了更多新的變化，也有了更多新的嘗試。多媒體輔助教學(xué)，可以更好的將傳統(tǒng)的綜合多種教學(xué)方式整合到一起，讓聲音，圖片視頻等資料共同服務(wù)于教學(xué)課堂，完成教學(xué)的基本設(shè)想。在激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與性，增強(qiáng)師生之間互動(dòng)等多個(gè)方面，多媒體教學(xué)都發(fā)揮了重要作用，不過(guò)教師也需要在實(shí)踐中注意合理應(yīng)用新的教學(xué)方式，避免喧賓奪主，避免給學(xué)生的注意力造成太多的分散。所以，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的諸多問(wèn)題，筆者有以下的幾點(diǎn)想法。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要教師用心的引導(dǎo)和啟發(fā)，沒(méi)有了興趣，學(xué)生的動(dòng)力不足，在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生消極懈怠的行為，這給教師的教學(xué)效果帶來(lái)巨大的影響。當(dāng)然從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看學(xué)生注意力分散進(jìn)去不大，也會(huì)讓學(xué)生在這門(mén)學(xué)科的成績(jī)方面有較大的不足，因此，教師要善于組織和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其可以借助多媒體教學(xué)的方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的直觀性，從而提高學(xué)生的理解能力，降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)興趣的增強(qiáng)。例如，在教學(xué)《圓》第一課時(shí)，一開(kāi)始，就借助現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)一組馬拉車(chē)的畫(huà)面，車(chē)輪分別采用正方形，正多邊形、圓形……畫(huà)面生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受為什么車(chē)輪必須是圓形的。讓學(xué)生迅速地進(jìn)入教學(xué)情境中，倍感親切。所以，這樣非常生動(dòng)的教學(xué)情境，就能夠讓小學(xué)生們非常自然的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，在求知欲方面也能夠變得更加強(qiáng)烈，所以一堂課的開(kāi)始要有一個(gè)精彩的開(kāi)頭。教師要大膽的設(shè)想，小心的去進(jìn)行實(shí)踐，用多媒體以及其他的綜合教學(xué)方式，共同實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新創(chuàng)意給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多新鮮的感受。

二、利用媒體突破教學(xué)的難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些難點(diǎn)問(wèn)題，教師在傳統(tǒng)授課方式中很難用形象化的語(yǔ)言或直觀化的形式，讓學(xué)生理解一些抽象的概念，明白背后的原理，因此通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，可以將這種抽象的知識(shí)更加具體直觀生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生們?cè)谙鄬?duì)比較輕松的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)并理解這些知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)除法時(shí)，如果除數(shù)是小數(shù)，學(xué)生理解起來(lái)就比較困難，做題的時(shí)候出錯(cuò)率非常高。這主要源自于很多學(xué)生會(huì)忽略掉，在做除法的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)會(huì)跟著同時(shí)移動(dòng)的問(wèn)題。所以，為了有效的解決這一難題，可以用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)式的設(shè)計(jì)。課件上先出現(xiàn)兩道除法算式：0.84÷0.21，84÷21，讓學(xué)生們都來(lái)猜一猜這兩道題的得數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小。因?yàn)闆](méi)有學(xué)過(guò)除數(shù)帶小數(shù)點(diǎn)的除法的計(jì)算方式，學(xué)生們眾說(shuō)紛紜。所以教師結(jié)合著多媒體動(dòng)畫(huà)，一邊向?qū)W生進(jìn)行講解，如果要順利的將這個(gè)帶小數(shù)點(diǎn)的除法算式計(jì)算出來(lái)就需要調(diào)整小數(shù)點(diǎn)的位置，否則在列豎式的時(shí)候就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動(dòng)一位。教師可以提前將這種移動(dòng)的過(guò)程做成動(dòng)畫(huà)，點(diǎn)一下鼠標(biāo)，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，再點(diǎn)一下就移動(dòng)了兩位，這個(gè)過(guò)程學(xué)生看的非常直觀形象。因此，他們也意識(shí)到，剛才那兩個(gè)算式，結(jié)果應(yīng)該是一樣的。當(dāng)然為了更好的讓學(xué)生掌握除法的計(jì)算方式，教師還需要接下來(lái)讓學(xué)生們親自動(dòng)筆在紙上算一算，這樣他們就把這個(gè)問(wèn)題掌握得更清楚了。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境

情境教學(xué)也是近些年來(lái)比較熱門(mén)的實(shí)踐教學(xué)熱點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，能夠在專(zhuān)注而投入的狀態(tài)中學(xué)習(xí)知識(shí)獲得成長(zhǎng)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們也可以打造更加富有生活氣息的，讓學(xué)生能夠沉浸其中的教學(xué)情境，來(lái)解決教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題。多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就在于可以綜合多種教學(xué)的素材資源，能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的豐富感。尤其在涉及到一些圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的空間想象能力還不足，因此，這就需要教師通過(guò)多媒體教學(xué)，創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些圖形實(shí)例，更好的理解這些抽象的圖形概念。因此，情境教學(xué)可以更好的讓學(xué)生投入進(jìn)去，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中提高學(xué)生的綜合水平，讓他們能夠獨(dú)自的去迎接數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些挑戰(zhàn)，有效的提升學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的自我效能感。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，可以有效的提升課堂教學(xué)的效率和效果，幫助學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)的概念和基本的知識(shí)內(nèi)容，幫助他們形成更加立體生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架。教師要善于靈活運(yùn)用多媒體組織教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的積極作用，為課堂教學(xué)增光添彩。