張學(xué)勤 楊利蓉

（四川省蒲江縣壽安中學(xué)，四川 蒲江 611630）

在科技發(fā)展的同時(shí)，“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代對(duì)于提高高中的德育工作的教學(xué)質(zhì)量有著關(guān)鍵意義，這也使得越來(lái)越多的教師將之運(yùn)用在了日常的高中德育工作的過(guò)程中。

一、“微網(wǎng)絡(luò)”的特征以及對(duì)于高中德育工作的重要意義

（一）主體參與的大眾性

“微網(wǎng)絡(luò)”的特性之一就是人人都可以參與到“微網(wǎng)絡(luò)”之中，不限制任何年齡段、生活環(huán)境、文化差異等的人，其大眾的參與性非常強(qiáng)，基礎(chǔ)門檻也比較低?，F(xiàn)如今，隨著手機(jī)等電子設(shè)備的逐漸興起，人們可以隨時(shí)隨地通過(guò)數(shù)據(jù)流量或WIFI進(jìn)入到“微網(wǎng)絡(luò)”之中。

（二）交流溝通的互動(dòng)性

“微網(wǎng)絡(luò)”的信息傳播速度極快，可以通過(guò)制造用戶感興趣的信息吸引用戶，伴隨著QQ、微信等社交軟件的出現(xiàn)，“微網(wǎng)絡(luò)”也被越來(lái)越多的人所應(yīng)用。傳遞信息的人可以通過(guò)軟件中的群組功能將之迅速傳播，并就問(wèn)題熱點(diǎn)進(jìn)行溝通交流。其對(duì)于師生之間的溝通交流具有關(guān)鍵意義。

（三）“微網(wǎng)絡(luò)”對(duì)于高中德育工作的重要意義

通過(guò)對(duì)“微網(wǎng)絡(luò)”應(yīng)用在高中德育工作之中的現(xiàn)象觀察，發(fā)現(xiàn)其對(duì)于高中德育工作有著積極促進(jìn)的重要意義。利用“微網(wǎng)絡(luò)”能夠迅速引導(dǎo)信息輿論，以此使校園環(huán)境變得和諧、生動(dòng)、活潑，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要影響。同時(shí)，其對(duì)于拓寬德育信息來(lái)源渠道也有著積極的促進(jìn)作用。

二、高中德育工作中“微網(wǎng)絡(luò)”的利用現(xiàn)狀

（一）師生對(duì)于“微網(wǎng)絡(luò)”的德育效果感受不一致

由于教師對(duì)于“微網(wǎng)絡(luò)”的利用程度是有限的，因此可能會(huì)出現(xiàn)在利用“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)出現(xiàn)德育工作沒(méi)有起到相應(yīng)效果的現(xiàn)象產(chǎn)生。而學(xué)生對(duì)于教師利用不當(dāng)?shù)姆绞街v解德育知識(shí)沒(méi)有察覺(jué)，這就使得學(xué)生并不會(huì)對(duì)德育知識(shí)加深印象，也就不能在實(shí)質(zhì)上提高德育教學(xué)水平，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是，教師運(yùn)用“微網(wǎng)絡(luò)”的能力不足，“微網(wǎng)絡(luò)”起到的實(shí)質(zhì)作用過(guò)低。

（二）德育“微網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)的建立對(duì)德育工作的開(kāi)展起不到應(yīng)有的效果

目前，由于手機(jī)已經(jīng)在學(xué)生之間大量普及，班級(jí)通常會(huì)建立一個(gè)QQ群或微信群，但教師往往利用這些平臺(tái)利用的較少，即使偶爾使用也只是布置作業(yè)，沒(méi)有將其用于日常的德育工作。這不僅說(shuō)明了教師應(yīng)用“微網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)方式的不靈活，也表明了“微網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)的利用率并沒(méi)有起到理想效果。

三、“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代高中德育工作的應(yīng)對(duì)策略

（一）激活高中“微網(wǎng)絡(luò)”教育平臺(tái)

教師們應(yīng)注意到，學(xué)生已經(jīng)在大量使用“微網(wǎng)絡(luò)”進(jìn)行日常生活的溝通交流，QQ、微信。微博等平臺(tái)的普及率已經(jīng)越來(lái)越高。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)思想，利用新式的“微網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)展開(kāi)德育教育工作。首先，要建立一個(gè)能夠體現(xiàn)各種德育信息的“微網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)，不僅要具備交流功能，還要利于網(wǎng)絡(luò)信息的傳播；其次，對(duì)于思想和心理有著負(fù)面情緒的學(xué)生，要利用溝通平臺(tái)展開(kāi)心理疏導(dǎo)。既能促進(jìn)了師生關(guān)系的融洽，又能夠及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便進(jìn)行后續(xù)的德育工作。同時(shí)，教師應(yīng)在教育平臺(tái)上經(jīng)常發(fā)布有關(guān)德育教育的帖子，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。在閱讀后可以在平臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于德育知識(shí)的感想，教師也可以對(duì)其中的不足進(jìn)行完善，并對(duì)德育知識(shí)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極性，又能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的記憶。

學(xué)校在德育教育的過(guò)程中，也可以利用“微網(wǎng)絡(luò)”建立互動(dòng)平臺(tái)，這個(gè)互動(dòng)平臺(tái)的性質(zhì)主要針對(duì)于家長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)與教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的進(jìn)度，繼而在平臺(tái)中發(fā)布有關(guān)德育教育知識(shí)的文章。接著，學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行充分交流，通過(guò)家長(zhǎng)將德育知識(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化的德育知識(shí)的影響下，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而進(jìn)一步促進(jìn)德育教育工作的持續(xù)開(kāi)展。

（二）提高德育教育工作者的“微網(wǎng)絡(luò)”使用能力

在應(yīng)用“微網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，熟練使用“微網(wǎng)絡(luò)”、了解“微網(wǎng)絡(luò)”是新式德育教育的基本要求。但由于部分教師還沒(méi)有掌握“微網(wǎng)絡(luò)”的用法，因此也就使德育工作遲遲不能通過(guò)新的德育教育方式所推行下去。教師應(yīng)針對(duì)自己在學(xué)習(xí)“微網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)相關(guān)知識(shí)的不足之處進(jìn)行了解，以便更好地利用新型教育平臺(tái)開(kāi)展德育教育工作。同時(shí)，教師還應(yīng)規(guī)定學(xué)生使用手機(jī)等電子設(shè)備的使用時(shí)間，要求學(xué)生在正確的時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)德育知識(shí)，其余時(shí)間要限制其對(duì)于“微網(wǎng)絡(luò)”的使用。一方面是為了使學(xué)生不沉迷其中，另一方面是為了能夠讓學(xué)生避免接觸“微網(wǎng)絡(luò)”中不良的負(fù)面信息，以免對(duì)學(xué)生的身心健康造成一定影響。另外，教師要實(shí)時(shí)關(guān)注教育平臺(tái)的動(dòng)態(tài)，在學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題后要及時(shí)解決，形成一個(gè)師生關(guān)系平等的溝通平臺(tái)，增強(qiáng)師生之間的溝通交流，促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“微網(wǎng)絡(luò)”對(duì)于高中生的的德育教育工作具有重要作用。其不僅是教學(xué)改革工作深入推進(jìn)的必然趨勢(shì)，也是促進(jìn)德育工作能夠進(jìn)一步發(fā)展的核心教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)在后續(xù)的的德育教育工作中利用“微網(wǎng)絡(luò)”，以促進(jìn)學(xué)生能夠更好地掌握德育知識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立正確的道德觀和人生觀。