金球

（安徽省桐城市碧峰學(xué)校，安徽 桐城 231400）

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，對初中生物學(xué)科教學(xué)提出了更高的要求，初中生物教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)初中生物學(xué)科教學(xué)，教師通常按照教案教授學(xué)生，學(xué)生在課堂上需要大量的做筆記，課堂中學(xué)生缺少思考和探究環(huán)節(jié)，師生間和生生間的互動也很少，這使得學(xué)生始終處于一種機(jī)械化的狀態(tài)，很難對生物學(xué)科提起興趣，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況始終不理想。因此，在新課程改革背景下，作為初中生物教師，要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，打造高質(zhì)量的生物課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的重要組成內(nèi)容，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并愿意主動參與到課堂活動中，提高學(xué)生課堂參與的積極性。因此，在初中生物教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂開端就進(jìn)入思維活躍狀態(tài)，從而為后面教學(xué)工作的開展打好基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時教師要選擇學(xué)生們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，可以采用圖片方式，也可以采用故事方式，還可以采用當(dāng)前生物學(xué)最新發(fā)展動態(tài)等內(nèi)容。增加導(dǎo)入內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，并深刻理解生物知識，對生物內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以使學(xué)生順利進(jìn)入教材，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)生物課堂有效開展。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生理解知識

多媒體能夠?qū)⒊橄蟮纳镏R轉(zhuǎn)化為直接內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解記憶。在初中生物教學(xué)中，針對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以采用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，將抽象的生物知識以一種最直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀看的過程中深入的思考。初中生物教學(xué)涉及到很多微觀世界運(yùn)動，僅靠教師口頭講解，學(xué)生理解起來會非常的困難，這時便可以使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示動態(tài)視頻，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)“細(xì)胞分裂”這部分內(nèi)容時，筆者采用多媒體為學(xué)生們展示細(xì)胞生長和細(xì)胞分裂，學(xué)生通過視頻的觀看理解了細(xì)胞分裂的過程，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

合作學(xué)習(xí)作為新課改中的創(chuàng)新教學(xué)模式，其可以為學(xué)生提供一個交流互動的機(jī)會，使學(xué)生們表達(dá)出對知識的理解，同時在討論中學(xué)生們也可以傾聽他人的思考問題的方法，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會從多個角度去思考和分析問題，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大幫助。在初中生物合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，確保每個小組形成融洽的合作關(guān)系，教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)合作任務(wù)，使學(xué)生在合作中積極的交流互動，并獲得新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲，從而促進(jìn)學(xué)生生物綜合能力的提升。

四、設(shè)計(jì)趣味問題，激發(fā)學(xué)生探究熱情

在初中生物課堂教學(xué)中，趣味性的問題能夠激活學(xué)生的思維，在問題的引導(dǎo)下學(xué)生會積極的思考，認(rèn)真分析生物知識，通過已掌握的知識解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和目的更明確。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)真分析問題時，代表學(xué)生的思維是處在活躍狀態(tài)的，學(xué)生需要將分散的知識點(diǎn)歸納總結(jié)，并形成完整的知識體系，完整的知識體系可以幫助學(xué)生分析問題，問題解決后學(xué)生會產(chǎn)生成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。初中生物教師在設(shè)計(jì)問題時，要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，突出問題的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極參與到問題探究活動中。例如在學(xué)習(xí)“人體的呼吸”這部分內(nèi)容時，筆者提出人為什么要呼吸呢？呼吸的作用是什么？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生們的興趣很濃，迫不及待的要學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容知道問題的答案，促進(jìn)了學(xué)生積極的思考，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、開展實(shí)驗(yàn)活動，提高學(xué)生探究能力

實(shí)驗(yàn)作為生物教學(xué)的重要組成內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)活動更是課堂教學(xué)的一種延伸，在課外實(shí)驗(yàn)中教師要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，突出實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的探究精神和探究能力，充分運(yùn)用掌握的生物知識分析和思考，使實(shí)驗(yàn)活動高效完成，提高學(xué)生動手實(shí)踐能力和探究能力。在生物實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生運(yùn)用自己掌握的知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)順利完成使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，并對生物學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課外生物實(shí)驗(yàn)活動中，教師可以將學(xué)生們分為幾個實(shí)驗(yàn)小組，學(xué)生們可以自己設(shè)定實(shí)驗(yàn)方案和準(zhǔn)備需要的材料，仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)的步驟，為實(shí)驗(yàn)的順利開展做好準(zhǔn)備工作。例如在看看種子怎樣萌發(fā)和長成幼苗實(shí)驗(yàn)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生親自種下種下種子，并做好種子萌發(fā)和長成幼苗的全過程記錄。在這個實(shí)驗(yàn)中學(xué)生需要自己操作、自己管理、仔細(xì)觀察和記錄，同時還要仔細(xì)的分析和比較，學(xué)生們不僅掌握了新知識，還學(xué)會了探究知識的方法，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，初中生物教學(xué)工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，作為初中生物教師在實(shí)踐教學(xué)中要不斷的總結(jié)和反思，不斷探索初中生物教學(xué)方法，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的生物課堂，采用趣味性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使學(xué)生深入的思考和探究掌握生活知識，使學(xué)生在課堂活動中快樂的學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的生物知識，為以后學(xué)生生物知識的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升。