王慶

（四川省宜賓市江安縣迎安鎮(zhèn)何家壩小學(xué)校，四川 宜賓 644200）

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的愿景

（一）語文課堂環(huán)境更加和諧平等

在班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的關(guān)系，因此小學(xué)語文教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，師生之間以及生生之間能夠需要相互理解、包容、尊重、愛護(hù)，語文教師應(yīng)該負(fù)責(zé)的將語文知識(shí)向?qū)W生傳授，學(xué)生在課堂上努力地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。只有這樣才能使課堂上的師生關(guān)系變得和諧融洽，同時(shí)能夠在一定程度上提高小學(xué)語文課堂效率。

（二）為小學(xué)語文教學(xué)增添興趣化

在實(shí)際的小學(xué)語文課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使其積極努力的學(xué)習(xí)，自主探索語文，增強(qiáng)學(xué)生自身的能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在不斷探索對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，為此，小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷深入小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，以促進(jìn)小學(xué)生語文成績(jī)的提高以及其素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化

首先是語文教師評(píng)價(jià)，在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生的成長(zhǎng)階段給予正確的評(píng)價(jià)，積極表揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段展現(xiàn)出的思維方式以及語言表達(dá)。除此以外，還要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該相互合作，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。其次是學(xué)生互評(píng)，教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)角度更不相同，學(xué)生作為課堂的主人，需要對(duì)自己做出評(píng)價(jià)。最后是自我評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)于自己的評(píng)價(jià)有助于對(duì)自己形成正確、成熟、全面的評(píng)價(jià)，同時(shí)能夠樹立評(píng)價(jià)理念，因此語文教師有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的策略

（一）積極改變語文教學(xué)傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主參與

語文教師需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主去獲取語文知識(shí)，因此不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式勢(shì)在必行，同時(shí)有助于推動(dòng)我國(guó)小學(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施。小學(xué)語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要積極的為學(xué)生創(chuàng)建一定的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷知識(shí)的形成至應(yīng)用的一系列過程，使其在這一過程中收獲語文思想的啟蒙，逐漸引導(dǎo)學(xué)生可以總結(jié)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式加以規(guī)范化。以《夏夜多美》這一課為例，這是一個(gè)童話故事，語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想象一下小螞蟻的整個(gè)晚上所處的情境，同時(shí)組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)、分組議論等，這樣教學(xué)方式能夠在課堂上充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生語文思維，有助于學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。另外，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，豐富自身的語文知識(shí)，有助于日后對(duì)于語文知識(shí)的運(yùn)用。

（二）利用語文自身延展性的特點(diǎn)，幫助學(xué)生積累文化基礎(chǔ)

語文的學(xué)習(xí)從不僅局限于課堂與書本，它的學(xué)習(xí)能夠延展到生活實(shí)踐中去，這就是它延展性的特點(diǎn)。語文的學(xué)習(xí)需要以豐富的文化底蘊(yùn)為主要基礎(chǔ)，因此在語文教師的實(shí)際教學(xué)過程中需要立足于課本與課堂，抓穩(wěn)雙基，使學(xué)生切實(shí)掌握好語文課內(nèi)的重要知識(shí)，具備較好的語文學(xué)習(xí)技能。在上述的基礎(chǔ)上，語文教師還應(yīng)該積極地展開課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生展開課外閱讀，豐富其內(nèi)在的語文知識(shí)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠逐漸深入到社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

（三）語文課堂上積極培養(yǎng)學(xué)生自身的想象能力

想象能力是通過人體大腦進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)立新形象的過程，在具體的語文課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成想象能力有兩種方式，首先，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文中的空白部分加以想象，講課文作為想象的基礎(chǔ)，難度適宜，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。以《小蝌蚪找媽媽》課文為例，教師可以向?qū)W生提出問題“當(dāng)小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，它們是怎樣的心理狀態(tài)？”，學(xué)生可以通過課文中對(duì)小蝌蚪的動(dòng)作描寫以及語言去想象小蝌蚪的心理狀態(tài)，學(xué)生經(jīng)過想象與議論的過程，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自身的想象力。其次，組織學(xué)生利用幻想寫作文，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)陷入想象當(dāng)中，語文教師可以借此布置具有幻想色彩的作文作業(yè)，以《假如我會(huì)……》題目為例，有助于對(duì)學(xué)生內(nèi)心幻想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的想象能力，進(jìn)而提高語文的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）對(duì)于學(xué)生的作業(yè)多評(píng)少改

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于很多問題的看法相對(duì)比較膚淺，因此語文教師對(duì)于小學(xué)生的作業(yè)需要堅(jiān)持多議少刪、多評(píng)少改的原則，將學(xué)生的作業(yè)批改轉(zhuǎn)化為與學(xué)生展開交流的方式，針對(duì)于學(xué)生作業(yè)中不正確的部分，應(yīng)該及時(shí)給予評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，以提供建議的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確地思考問題，帶領(lǐng)學(xué)生全面深刻地分析生活中的事物，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步地形成正確的價(jià)值觀，同時(shí)能夠真正提高學(xué)生自身的寫作能力。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)可謂是發(fā)生了翻天覆地的變化，越來越多的教師開始注重課堂教學(xué)的改革，開始重視培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要以學(xué)生為中心，運(yùn)用正確的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)語文課堂教學(xué)的改革。