晏仕瓊

（貴州省遵義市第十五中學(xué)，貴州 遵義 563000）

近年來，在高考當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些以圖片為基礎(chǔ)的題目，這也大大說明了圖片在歷史教學(xué)當(dāng)中的重要意義。因?yàn)闅v史圖片不僅能夠幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史以及了解歷史，更能夠在一定程度上增加學(xué)生們的解題技巧，所以在高中歷史的教學(xué)當(dāng)中，作為教師我們應(yīng)當(dāng)將各種有效的圖片合理的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生們打造高效的課堂教學(xué)。那么在高中歷史的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)怎樣有效運(yùn)用歷史圖片呢？以下我便提出幾點(diǎn)方法。

一、通過歷史圖片增強(qiáng)學(xué)生們的歷史觀

歷史的教學(xué)不僅僅只是為了讓學(xué)生們能夠去認(rèn)識(shí)歷史，了解到歷史當(dāng)中發(fā)生過哪些重大的事情，而是應(yīng)當(dāng)通過這些歷史事件的教學(xué)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象，思考?xì)v史問題，為學(xué)生們的歷史觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。歷史上的每一個(gè)時(shí)期當(dāng)中的歷史事件都應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)時(shí)的各種背景去進(jìn)行全面的分析，對(duì)于學(xué)生們來說，不管是遇到什么樣的事件都應(yīng)當(dāng)去以一個(gè)全面以及客觀的眼光去看待這個(gè)事件，這是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。而歷史圖片本身具有的客觀真實(shí)性，就對(duì)學(xué)生們的歷史觀的形成起著重大的輔助作用。

比如說在必修一的《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以給學(xué)生們展示一些當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)的圖片，再拿出當(dāng)時(shí)西方的社會(huì)真實(shí)的圖片給大家觀看，讓大家進(jìn)行比較，引發(fā)學(xué)生們的思考，為什么同樣一個(gè)時(shí)期中西方的差異如此之大呢？這樣通過圖片來引發(fā)學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)問題，思考問題再到解決問題，這種方式比教師直接將總結(jié)出來的知識(shí)傳授給學(xué)生們或者直接將問題拋給學(xué)生們，讓學(xué)生們思考更有利于學(xué)生們的觀察能力，思考能力以及歷史觀的提升。再比如說在教學(xué)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的時(shí)候，我將抗戰(zhàn)的過程中大概的涉及到的事件利用圖片的形式為學(xué)生們展現(xiàn)了出來，讓學(xué)生們根據(jù)圖片去回憶整個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的過程中發(fā)生的事件，讓學(xué)生們能夠結(jié)合事件的發(fā)展過程去更好的了解歷史，形成良好的歷史觀。

二、運(yùn)用歷史圖片啟發(fā)學(xué)生思維

歷史圖片對(duì)于歷史教學(xué)的作用是不言而喻的，高中歷史教材的設(shè)計(jì)也提現(xiàn)了這一點(diǎn)，高中歷史教材當(dāng)中每一節(jié)的內(nèi)容都會(huì)有一定的相關(guān)的圖片附在旁邊，一是為了能夠讓教材顯得不那么枯燥，最重要的原因是因?yàn)楹芏鄡?nèi)容通過地圖在進(jìn)行教學(xué)可以更好的啟發(fā)學(xué)生們的思維以及增強(qiáng)學(xué)生們的記憶效率?？梢宰寣W(xué)生們?cè)趯?duì)文字有了一定的了解之后通過地圖能夠了解想象到更多的內(nèi)容，從而達(dá)到啟發(fā)思維的效果。通過歷史地圖，甚至還能夠讓學(xué)生們形成一定的歷史概念，在頭腦當(dāng)中還原當(dāng)時(shí)的情境，不斷提高學(xué)生們概括能力以及想象能力。

比如說在進(jìn)行必修二的《古代手工業(yè)的進(jìn)步》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我在教學(xué)中為學(xué)生們展示了當(dāng)時(shí)的三星堆出土的青銅禮器照片，馬王堆出土的素紗單衣圖片以及花樓機(jī)的圖片，尤其是當(dāng)時(shí)的花樓機(jī)的圖片，我讓學(xué)生們仔細(xì)的去進(jìn)行觀看，觀看里面的復(fù)雜的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，讓學(xué)生們?cè)陬^腦當(dāng)中想象一下方式利用花樓機(jī)紡織的場(chǎng)景，然后進(jìn)一步的去思考當(dāng)時(shí)的官營(yíng)手工業(yè)、私營(yíng)手工業(yè)以及家庭手工業(yè)的發(fā)展情況，不僅能夠良好的鍛煉學(xué)生們的思維能力，更對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率的提高以及知識(shí)的有效擴(kuò)展起到了一定的推動(dòng)作用。因此利用歷史圖片去對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維是一個(gè)良好的教學(xué)方法。

三、利用歷史圖片提高學(xué)生們的概括綜合能力

地圖對(duì)于歷史學(xué)科來說實(shí)際上是一個(gè)很好的提高學(xué)生們概括能力以及綜合能力的方法，因?yàn)樵跉v史學(xué)科當(dāng)中，會(huì)涉及到很多的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及影響作用等等的內(nèi)容，這些內(nèi)容繁雜凌亂，眾多的歷史事件結(jié)合在一起很容易讓學(xué)生們頭腦混亂，在對(duì)這些事件的具體內(nèi)容記憶的過程中出現(xiàn)問題與困難。但是教師在教學(xué)中若是可以將教學(xué)與地圖良好的結(jié)合起來，那么便可以良好的提高學(xué)生們的進(jìn)行概括與綜合以及記憶這些內(nèi)容的能力。

比如說在必修一的《戰(zhàn)略決策示意圖》的教學(xué)當(dāng)中，是以地圖的形式描繪了中國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的一段歷史，那么我們首先讓學(xué)生們讀地圖下方的圖名，學(xué)生們立刻可以想到解放戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中遼沈戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役以及淮海戰(zhàn)役三大戰(zhàn)役，緊接著讓學(xué)生們根據(jù)地圖當(dāng)中的位置去聯(lián)想三大戰(zhàn)役發(fā)生的時(shí)間、省份等相關(guān)的信息，最后讓學(xué)生們根據(jù)地圖的位置、三大戰(zhàn)役作戰(zhàn)的時(shí)間順序等去思考毛澤東當(dāng)時(shí)的一種作戰(zhàn)思想，通過這樣的一個(gè)簡(jiǎn)單的地圖綜合所有相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生們能夠看著地圖就想起各個(gè)相關(guān)的內(nèi)容，可以有效的提升學(xué)生們的綜合概括能力以及思維能力。所以說在高中歷史教學(xué)中教師要多重視這些地圖的應(yīng)用，進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)。

地圖在高中歷史教學(xué)中的作用是不可忽視的，作為教師我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的運(yùn)用。那么以上便是我根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的幾點(diǎn)歷史地圖在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用方法，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。