甘維英

（廣東省五華縣水寨鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 五華 514400）

教育按照類型分類主要可以分為德育、智育和體育三類，其中德育是基礎(chǔ)，只有學(xué)生擁有良好的道德和心理品德，才能在此基礎(chǔ)上學(xué)到更多的知識(shí)。為此，小學(xué)階段的德育工作是教育工作的基礎(chǔ)和首要任務(wù)。小學(xué)階段是每個(gè)人學(xué)生生涯或者說是成長和發(fā)展的初始階段，也是學(xué)生開始學(xué)習(xí)的入門階段，其德育教育問題應(yīng)該引起每一位教師的重視。

一、當(dāng)前小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r

（一）學(xué)校對(duì)學(xué)生德育教育的重視度不夠

德育教育作為學(xué)生教育的基本道德教育，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有十分重要的影響，需要引起每一位教師的重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極努力地學(xué)習(xí)文化課，可以在不長的時(shí)間內(nèi)見到學(xué)習(xí)效果，而德育學(xué)習(xí)卻不是如此，德育教育需要時(shí)間的沉淀和經(jīng)驗(yàn)的積累。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師往往比較注重于學(xué)生的文化課成績，忽視德育教育，甚至占用德育課的課時(shí)，使最后的教育教學(xué)效果并不理想。

（二）德育教育的活動(dòng)過于形式化

德育教育作為學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，要體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)過程中。學(xué)校一般會(huì)在教學(xué)過程中開展有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加，在此過程中將德育教育逐漸滲透進(jìn)去。但是，學(xué)校往往對(duì)開展實(shí)踐活動(dòng)的類型比較重視，加上開展之前沒有對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行一定的了解，因此對(duì)活動(dòng)的設(shè)置只是根據(jù)學(xué)?；镜慕虒W(xué)進(jìn)度進(jìn)行，沒有分年級(jí)進(jìn)行，教師在實(shí)踐活動(dòng)過程中的引導(dǎo)作用不夠，導(dǎo)致整體德育教育的活動(dòng)過于形式化。

（三）評(píng)價(jià)方式落后

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，對(duì)于德育主要是通過思想品德課程來完成的，在此背景下，通常對(duì)于學(xué)生德育的成長主要是以試卷的形式來進(jìn)行評(píng)價(jià)的，這就導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)際對(duì)德育并不會(huì)做到深刻的理解，而僅僅可以對(duì)試卷中做法的正確與否進(jìn)行判斷，而且可能只是記住了答案，而并不清楚問題的真正原因，這種評(píng)價(jià)方式使得小學(xué)的德育存在極大的問題。

二、提高小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)理念的方法

（一）轉(zhuǎn)變教師的德育觀念

處于小學(xué)階段的學(xué)生，一般思想與心智尚未完全開發(fā)，正是接受教育的關(guān)鍵階段。其中，德育作為學(xué)校全面開展素質(zhì)教育中的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)與人格有著非常顯著的塑造作用，更為我國建設(shè)社會(huì)主義特色精神文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不僅對(duì)小學(xué)生的成長、學(xué)校的工作和社會(huì)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用，而且對(duì)中華民族的整體思想道德起到了奠基作用。因此，小學(xué)教師一定要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極轉(zhuǎn)變德育觀念，提高對(duì)德育工作的重視程度，通過對(duì)德育工作的有關(guān)政策文件進(jìn)行學(xué)習(xí)，力求推動(dòng)我國小學(xué)德育教學(xué)的發(fā)展。

（二）提高對(duì)學(xué)生德育教育的重視，要從小開始培養(yǎng)

德育教育是一個(gè)長期的過程，需要在日常的學(xué)習(xí)和鍛煉中逐漸進(jìn)行。因此學(xué)校首先要提高對(duì)學(xué)生德育教育的重視，從小開始培養(yǎng)，尤其是剛剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生。這個(gè)階段是進(jìn)行德育教育的最基礎(chǔ)階段，也是最佳的時(shí)期，比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)入學(xué)教育時(shí)，便可從學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法、學(xué)校紀(jì)律等方面進(jìn)行具體而明確的要求，讓學(xué)生從入學(xué)時(shí)就明白哪些可以做、哪些不能做。從點(diǎn)滴的小事抓起，持之以恒，經(jīng)過六年的小學(xué)生活，就可以培養(yǎng)出一個(gè)具有良好品行的小學(xué)生。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，更應(yīng)當(dāng)將德育教育與課堂學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，比如在上課開始前可以開展課前活動(dòng)，教師聲色并茂地向?qū)W生講授禮貌的問題，見到什么人應(yīng)該怎樣打招呼，可以設(shè)置一定的場(chǎng)景來使學(xué)生更好地融入進(jìn)去，教導(dǎo)學(xué)生懂禮貌、尊重他人，在日常的學(xué)習(xí)中將德育教育滲透進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生從小做一個(gè)有教養(yǎng)的人。

（三）不斷豐富德育教育活動(dòng)內(nèi)容

有效開展德育教育活動(dòng)是小學(xué)開展德育教育的重要途徑，因此，活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)定非常重要，需要學(xué)校以及教師注重構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，將德育教育內(nèi)容和生活實(shí)際充分的聯(lián)系起來，從而有助于教學(xué)實(shí)效性的提升。小學(xué)生在小學(xué)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，其心理與生理特點(diǎn)均不相同。因此，需要教師針對(duì)學(xué)生的不同身心特征，設(shè)置多樣化的德育教育活動(dòng)，使學(xué)生能夠真正在豐富且有意義的活動(dòng)中受到影響和教育。在開展活動(dòng)之前，教師應(yīng)該做好十足的準(zhǔn)備，透徹分析不同年齡段小學(xué)生的具體情況，以此設(shè)置針對(duì)性的德育教育活動(dòng)。

（四）積極創(chuàng)新教育方法，促進(jìn)德育教育能夠循序漸進(jìn)的開展

將德育教育滲透在小學(xué)教育中，能夠使小學(xué)生形成端正的思想與正確的認(rèn)知，然而，德育的滲透并非隨意進(jìn)行的，需要教師注重方法和形式。德育教育的形式并非現(xiàn)在才興起的，自古以來我國就非常重視德育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的作用，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及時(shí)代的逐漸發(fā)展，傳統(tǒng)德育教育方式已不再符合當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展。可見，有效的德育教育需要與時(shí)俱進(jìn)，需要不斷創(chuàng)新，而并不能一味沿用傳統(tǒng)教育方式。在學(xué)生的成長過程中，難免遇到一些問題，而這些問題更是成長中無法避免的問題。需要教師能夠結(jié)合實(shí)際，并根據(jù)不同階段學(xué)生的特征，設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法，不斷完善以往教學(xué)模式?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)以及多媒體來開展德育教育，從而使學(xué)生能夠明事理，并形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。

（五）完善德育評(píng)價(jià)體系

長期以來，我國教育更加側(cè)重于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績測(cè)評(píng)，德育測(cè)評(píng)體系尚不完善。學(xué)校應(yīng)從低年級(jí)開始，不斷培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有教養(yǎng)的人，不僅要學(xué)會(huì)識(shí)字、算數(shù)，更要懂得基本的禮貌禮儀，從小培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、家長，熱愛班集體，關(guān)心他人。德育要符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，由于小學(xué)生對(duì)很多問題理解不深，教師教育時(shí)應(yīng)具有一定針對(duì)性，學(xué)校的德育測(cè)評(píng)也應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行德育測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)不是目的，而是要通過測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段學(xué)生的問題，找到合適的解決方法，以更好地進(jìn)行德育。

（六）教育形式多樣化

開展此門課程應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，設(shè)置與學(xué)生年齡階段相符合的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有目的的教學(xué)，而不是一味地將課本上的內(nèi)容讀給學(xué)生聽，在課堂當(dāng)中應(yīng)多以實(shí)際案例為主進(jìn)行分析，讓學(xué)生暢所欲言，教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)與總結(jié)，從而教會(huì)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中樹立怎樣的價(jià)值觀，逐步提升學(xué)生的德育素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重遵循客觀實(shí)際，尊重學(xué)生的興趣，通過開展“為爸爸媽媽洗一次腳”“幫助媽媽做家務(wù)”等各種各樣的活動(dòng)來讓學(xué)生體會(huì)到德育的內(nèi)容，把教學(xué)與德育相結(jié)合，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)階段的德育教學(xué)非常必要且重要，倘若德育教學(xué)的理念與方法無法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，則會(huì)造成德育教學(xué)的實(shí)效性低下。因此，教師應(yīng)提高對(duì)小學(xué)德育教學(xué)的重視度，正視當(dāng)前德育教學(xué)中暴露出的問題并加以改正，積極轉(zhuǎn)念德育理念與創(chuàng)新德育方法，讓小學(xué)德育教學(xué)的實(shí)效性得以提高，讓學(xué)生更加健康快樂的成長。