張淑麗

（吉林省白山市靖宇縣第七中學(xué)，吉林 白山 135200）

在初中階段的教學(xué)中，英語是一門非常重要的學(xué)科，英語教學(xué)的有效開展對激發(fā)學(xué)生的語言思維有積極的促進(jìn)作用。隨著國際化的發(fā)展，英語的應(yīng)用越來越廣泛，在初中階段開展英語教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，為學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。在新課程改革的背景下，初中英語應(yīng)該得到創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)，凸顯出教學(xué)的平等民主性和全員參與性，因此初中英語教學(xué)中的師生互動是非常關(guān)鍵的，讓英語課堂充滿活力。

一、互動教學(xué)的涵義

互動教學(xué)主要是指在課堂中教師和學(xué)生的有效溝通和交流，教師從學(xué)生的角度出發(fā)，針對性的開展教學(xué)，通過調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系形成和諧的師生互動。在新課程改革的背景下，課堂教學(xué)中的師生互動是非常有必要的，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。在師生互動教學(xué)模式中，教師和學(xué)生都同樣重要，在這種交互的影響中，雙方都可以得到進(jìn)步，因此師生互動教學(xué)具有交互性和聯(lián)系性。師生互動的形式是多樣性的，在初中英語教學(xué)中運用不同形式的師生互動可以提升英語教學(xué)的意義，真正發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

二、初中英語教學(xué)中師生互動存在的問題

（一）師生之間英語能力的差距

初中階段的學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力還比較低下，他們掌握的英語知識都是基礎(chǔ)性的，與教師的英語能力存在很大的差距。但是在師生互動過程中，教師忽視了與學(xué)生之間的差異，交流和溝通的話題過于復(fù)雜，學(xué)生的思維內(nèi)辦法跟上教師，很難形成雙向的互動溝通，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

（二）教師的教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)

教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念會束縛互動課堂教學(xué)的開展，師生互動雖然不會受到時間和空間的限制，但是在有限的課堂時間里，教師提前的設(shè)計和安排會增強(qiáng)互動的效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教師不會提前對互動的話題進(jìn)行設(shè)定，這與初中階段學(xué)生實際的英語水平是不相符合的，整個互動和交流的過程效率低下，不利于學(xué)生英語能力的提升。

三、初中英語教學(xué)中如何進(jìn)行師生互動

（一）良好的課堂導(dǎo)入，為師生互動做好鋪墊

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備獨立學(xué)習(xí)的能力，教師要從學(xué)生的發(fā)展特點入手設(shè)計良好的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為師生互動做好鋪墊。比如在初中英語“What does he look like”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以選擇班上的一名同學(xué)進(jìn)行描述：He has a big head，round face，he wears a blue coat and black shoes.并讓學(xué)生們進(jìn)行猜測，這樣的課堂導(dǎo)入為學(xué)生做了良好的示范，讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有深刻的了解。然后被教師點中的同學(xué)又可以開展接龍的游戲，強(qiáng)化學(xué)生的英語表達(dá)能力。良好的課堂導(dǎo)入可更好的促進(jìn)師生的互動，比傳統(tǒng)枯燥的英語教學(xué)更有效率，有效活躍了英語課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松和自由，為學(xué)生學(xué)好英語鋪墊了基礎(chǔ)。

（二）豐富英語教學(xué)內(nèi)容，注重與學(xué)生的交流

初中英語是英語的基礎(chǔ)教學(xué)，在新課程改革的背景下，對初中英語教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求，教師在教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握外，還要注重與學(xué)生的交流，提升學(xué)生的英語語言水平。比如在初中英語“why do you like pandas?”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體豐富英語教學(xué)內(nèi)容，教師選取一段有關(guān)熊貓的視頻，視頻中對熊貓的外形特征、習(xí)性以及喜愛等進(jìn)行了描述，直觀的視頻讓學(xué)生更好的感受到熊貓的可愛。然后教師可以結(jié)合多媒體視頻提出問題“Why do pandas like bamboo?”利用問題豐富學(xué)生的思維，同時也加強(qiáng)師生之間的互動。

（三）采取多種形式開展互動溝通

在新課程改革的背景下，師生互動教學(xué)模式已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，初中英語教學(xué)主要的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語語言能力，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方法開展活動溝通。比如多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、情景模式教學(xué)等，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如在初中英語“What time do you go to school”這一內(nèi)容中，教師就可以組織學(xué)生開展情景表演：首先，教師可以給出一些詞匯“get up，eat dinner，run，watch TV，eat lunch，play basketball，go home”讓學(xué)生熟悉，然后教師通過肢體表演這些詞匯呈現(xiàn)出啦，看哪個小組猜對的的詞匯最多，并且給予一定的獎勵。待學(xué)生熟悉這些詞匯后，教師可以鼓勵學(xué)生們在小組內(nèi)自主交流對話，將本節(jié)教學(xué)知識點與這些詞匯更好的結(jié)合在一起，教師在這個過程中要積極引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)奶嵝?，豐富學(xué)生們的語言詞匯。最后，教師邀請兩個小組在課堂上進(jìn)行情景對話表演，有效加強(qiáng)了師生的互動，提升課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語

英語是一門語言類的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要不斷的實踐和練習(xí)，因此在實際的教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，實現(xiàn)英語信息的溝通和交流。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，“啞巴式”英語教學(xué)模式的應(yīng)用比較廣泛，者很大程度抑制了學(xué)生思維和語言力的發(fā)展。而英語教學(xué)中的師生互動可以產(chǎn)生相互的作用和影響，既發(fā)揮了教師的積極性，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)初中課堂教學(xué)效率的提升。