朱祥娟

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師二二三團(tuán)中學(xué)，新疆 和靜 841308）

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段乃至整個(gè)學(xué)習(xí)階段最關(guān)鍵的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷地提升與完善。在眾多數(shù)學(xué)能力中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力尤為重要，也是最容易被數(shù)學(xué)教師忽略的?？梢哉f(shuō)，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問(wèn)題，我們才會(huì)有方向；有了問(wèn)題，我們才會(huì)有動(dòng)力。學(xué)生提出問(wèn)題是“問(wèn)題解決”教學(xué)的重要組成部分。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，這也是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)。

那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)搹哪男┓矫嫒胧钟幸庾R(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛龇ā?/p>

一、創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在民主和諧的寬松氛圍中大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題

作為多年從事小學(xué)教學(xué)工作的數(shù)學(xué)教師，我通過(guò)多年研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不是不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，而是不敢提問(wèn)。在和許多學(xué)生的談話中我了解到學(xué)生不敢提問(wèn)的原因大都是“害怕”：怕老師批評(píng)，怕同學(xué)嘲笑……為什么學(xué)生會(huì)有這樣的心理？

研究表明，主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)數(shù)學(xué)教師沒(méi)有正確的師生關(guān)系意識(shí)，仍然以高高在上的師者面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的伙伴，師生之間的這種不對(duì)等狀態(tài)，使得學(xué)生提問(wèn)之路難上加難。再者，有些學(xué)生膽子本來(lái)就很小，當(dāng)他好不容易鼓起勇氣站起來(lái)提問(wèn)的時(shí)候，往往會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的笑聲或是老師的眼神再也不敢提問(wèn)了。要改變這樣的局面，教師就要努力營(yíng)造民主和諧的課堂環(huán)境。

首先，教師要用新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。教師要充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生提出的問(wèn)題，要轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，要讓學(xué)生感受到師生之間是平等的，“老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者”。當(dāng)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題時(shí)，教師要用信任的目光注視他，用商量的口吻、激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)出問(wèn)題，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。即使提出的問(wèn)題不是特別有價(jià)值或者提出的問(wèn)題有偏差，老師也不要急著打斷學(xué)生，而是要先肯定學(xué)生敢于提出問(wèn)題的勇氣，而后再啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生加以修正和完善。

其次，教師要不斷采取強(qiáng)化問(wèn)題的環(huán)境措施，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處于問(wèn)題的氛圍中。比如數(shù)學(xué)課堂上多運(yùn)用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研討、解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；可以在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取“你問(wèn)我答”的交流方式；可以利用黑板一角設(shè)立“問(wèn)題專(zhuān)欄”；還可以讓學(xué)生制作便于交流的“問(wèn)題卡”……總之，教師要想方設(shè)法營(yíng)造和諧氛圍，創(chuàng)建問(wèn)題環(huán)境，讓學(xué)生敢于提問(wèn)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚醒學(xué)生探索欲望，讓學(xué)生勤于思考、樂(lè)于提問(wèn)

當(dāng)教師用各種措施消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生敢于提問(wèn)后，接下來(lái)要做的就是要讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)。小學(xué)生正處于求知欲旺盛、對(duì)新生事物充滿好奇心的階段，因此數(shù)學(xué)教師要充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些新穎別致、妙趣橫生的問(wèn)題情境，能夠喚起學(xué)生的求知欲望，迫使學(xué)生想問(wèn)個(gè)“為什么？是什么？怎么樣？”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能夠讓學(xué)生想問(wèn)與樂(lè)問(wèn)。

例如：在教學(xué)《年、月、日》的“閏年”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以用腦筋急轉(zhuǎn)彎的活動(dòng)將學(xué)生引導(dǎo)到問(wèn)題情境中：小明和小華是一對(duì)好朋友。一天，兩人圍繞著“我的生日”進(jìn)行了下面這樣的一組對(duì)話：小明說(shuō)：“我每年都過(guò)生日。每次過(guò)生日爸爸媽媽都會(huì)給我買(mǎi)禮物。”小華說(shuō)：“我和你一般大，可是我到今年只過(guò)了3個(gè)生日。你說(shuō)這是為什么？”

這樣的問(wèn)題情境，一下子就把學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情點(diǎn)燃了。他們不用老師再過(guò)多地說(shuō)些什么，很自覺(jué)地開(kāi)始思考并且小聲討論起來(lái)，課堂立即出現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的小高潮。這個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的提出，打破了孩子們頭腦中的“每年都過(guò)生日”常規(guī)定式，他們會(huì)有很多很多疑問(wèn)隨之產(chǎn)生：十二歲的小華為什么只過(guò)三個(gè)生日？他的生日是哪一天呢？等等。有了問(wèn)題和猜想，學(xué)生才會(huì)有想學(xué)、樂(lè)學(xué)的動(dòng)力，才會(huì)產(chǎn)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷探究、解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望。其實(shí)，教師積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的目的就在于此，就是希望能用問(wèn)題這塊“小石頭”激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思索、樂(lè)于思考的“大波瀾”。

三、在探知新知識(shí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，為學(xué)生提供善問(wèn)、會(huì)問(wèn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)

作為數(shù)學(xué)教師，我們都知道“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！币虼耍覀円谌粘＝虒W(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓我們的學(xué)生不僅會(huì)解答問(wèn)題，更能做到會(huì)問(wèn)、善問(wèn)。其實(shí)，學(xué)生提出問(wèn)題是有一些“點(diǎn)”的。數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，要有意識(shí)地幫助學(xué)生在這方面下工夫，使得提出的問(wèn)題具有“含金量”。

首先，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)知識(shí)和難于理解的知識(shí)點(diǎn)上提問(wèn)題。比如在講“能夠被2整除的數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先出一些計(jì)算題，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、討論發(fā)現(xiàn)特征。這樣的計(jì)算題其實(shí)可以信手拈來(lái)，非常簡(jiǎn)單，像“45÷2=？搖？搖16÷2=？搖？搖23÷2=？搖？搖18÷2=？搖？搖81÷2=？搖？搖110÷2=”這些都可以。待學(xué)生計(jì)算完，并對(duì)算式進(jìn)行分組，再組織討論：這些能被2整除的數(shù)有什么特點(diǎn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣圍繞著教材的重難點(diǎn)，不斷討論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，讓學(xué)生在實(shí)踐中善問(wèn)、會(huì)問(wèn)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在我們的身邊處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題，關(guān)鍵在于孩子們能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。所以數(shù)學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事和物，善于發(fā)現(xiàn)其中隱含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美。