劉文苓

（河北省文安縣新鎮(zhèn)中學(xué)，河北 文安 065800）

在初中語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、學(xué)習(xí)好初中語(yǔ)文的重要性

初中語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，在這個(gè)階段中學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)是最重要的。如果學(xué)不好初中語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候必然會(huì)遇到很多的困難。例如名詞的修飾，修飾名詞可以用形容詞，這在英語(yǔ)中同樣也是適用的，只不過是位置的變換而已。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，這部分內(nèi)容只是作為一個(gè)結(jié)論來進(jìn)行講解的，而并不會(huì)對(duì)這些語(yǔ)法和詞性進(jìn)行最根本的講解。而語(yǔ)文則不同，語(yǔ)法和詞性是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心內(nèi)容，我們不能夠忽視。從另一個(gè)方面講，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以提高對(duì)其他學(xué)科的理解，例如歷史和政治等。

但是目前，語(yǔ)文教學(xué)存在著很多問題，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)從下手，學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)成績(jī)不變等現(xiàn)象非常普遍。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，并不能像某些學(xué)科一樣有立竿見影的效果。所以歸其原因，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度取決于他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。所以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，才是解決學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本方式。我們?nèi)绻€采取灌溉的方式對(duì)大部分學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是不能夠取得總體的提高和好的成績(jī)的。所以，針對(duì)此我們必須要找到更好的教學(xué)方式來讓這個(gè)學(xué)齡的學(xué)生去適應(yīng)。

二、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣

常言道：好的開端等于成功的一半。可見一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)對(duì)一節(jié)課起舉足輕重的作用。平淡無(wú)味的導(dǎo)語(yǔ)不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)起抑制作用。如果一位老師走進(jìn)課堂第一句話就是把書拿出來，翻到第幾頁(yè)，尤其是學(xué)生在上了幾節(jié)課之后，身心疲憊不堪，正昏昏欲睡時(shí)，這樣的開頭無(wú)疑是最好的催眠曲。為了避免這種現(xiàn)象，這就要求語(yǔ)文教師格外重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。它既是語(yǔ)文教師的基本素質(zhì)的體現(xiàn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。

（一）故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生。心理學(xué)研究表明，中學(xué)生學(xué)習(xí)是由形象思維到抽象思維的發(fā)展過程。教學(xué)趣味化是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一，用一些與課文有關(guān)的故事導(dǎo)入課文利于課堂教學(xué)。

（二）設(shè)疑導(dǎo)入，誘發(fā)思考。學(xué)起于思，思源于疑。設(shè)疑能誘發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生興趣盎然地探求新知識(shí)。

（三）溫故導(dǎo)入，啟迪新知。溫故知新導(dǎo)入法是各科常用方法，它體現(xiàn)了教學(xué)中新舊知識(shí)的銜接和聯(lián)系，又體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。

三、營(yíng)造良好的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)表自己的意見，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的課堂氛圍；在課后，老師要經(jīng)常與學(xué)生接觸、交談，了解他們的學(xué)習(xí)需要、生活問題等，指導(dǎo)他們總結(jié)知識(shí)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。情感在教育過程中起巨大的調(diào)節(jié)作用，老師對(duì)學(xué)生的信任，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理效應(yīng)，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心，這種情感還會(huì)激起學(xué)生對(duì)老師的信賴，使老師提出的要求更容易被學(xué)生接受。另外要讓學(xué)生真正喜歡老師，喜歡老師的課程，老師就得真心關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用自己的滿腔熱情去幫助、引導(dǎo)、感化學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師。語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識(shí)活的身體里，要有情感的血液在暢流。”良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。

語(yǔ)文教學(xué)要求老師轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。重積累、重感悟、重閱讀，讓每一堂語(yǔ)文課都繪聲繪色，才能讓學(xué)生真正地愛語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。