韓國娟

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)錢家店鎮(zhèn)孔家學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

小學(xué)班主任是班級活動的組織者、管理者以及引導(dǎo)者。在平日的班級管理中，班主任需要采取科學(xué)合理的措施，進(jìn)而促進(jìn)班級整體管理質(zhì)量的提升，讓學(xué)生在良好的班級氛圍和環(huán)境下能夠更好的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。這就要求班主任要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展，靈活的采取管理對策，提升班級管理的水平。

一、班主任要誠心誠意對待學(xué)生

班主任在管理班級的過程中，要是剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，都會覺得教師的形象是很有威嚴(yán)的，這時教師就需要把握好這個機(jī)會，增加和學(xué)生間的溝通。班主任除了需要積極的鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)之外，還可以參與到班級組織的相關(guān)活動中，通過在活動中設(shè)置相應(yīng)的獎勵和履行自己的承諾，可以更好的樹立自己在學(xué)生心目中的威信，讓學(xué)生能夠尊重自己，獲得他們的信任。比如，班主任在節(jié)日時可以給學(xué)生發(fā)送賀卡，上面寫上一些激勵的話語，這樣就能夠讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心，進(jìn)而增加和教師間的感情。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間的關(guān)系對于班主任的班級管理具有重要影響，和諧的關(guān)系能夠促進(jìn)班級管理工作的順利開展，所以，班主任和學(xué)生發(fā)生小矛盾或發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒比較低落時，教師就需要立足于學(xué)生層面思考問題，還要主動的和家長交流，有針對性的解決學(xué)生的問題。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師需要立足于學(xué)生的層面，以學(xué)生為主體，了解出現(xiàn)矛盾的原因，盡量使用溫和的語氣詢問學(xué)生。由于小學(xué)生比較特殊，相比于嚴(yán)厲的批評，溫和的鼓勵效果要更好，所以，教師需要全面的尊重學(xué)生，讓他們感覺到和教師間是平等的，讓他們從內(nèi)心理解和尊重教師，讓班級管理能夠順利進(jìn)行。班主任需要加強(qiáng)和家長之間的溝通，這也是了解學(xué)生的一個層面，從家長口中能更加全面的了解學(xué)生，進(jìn)而讓教師可以理性對待學(xué)生的犯錯[1]。

班主任要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就需要多組織班級活動，在這個過程中加強(qiáng)班主任和學(xué)生之間的互動。比如，教師可以組織一些班級小品比賽，給學(xué)生提供機(jī)會和舞臺，讓他們能夠展示自己的才藝；還可以開展演講比賽，給那些表達(dá)以及寫作能力強(qiáng)的學(xué)生機(jī)會展現(xiàn)他們的才能；而沒有特殊才能的學(xué)生，就可以讓他們參與到后勤工作中，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的團(tuán)隊合作能力進(jìn)行提升，還可以讓成績不是很好的學(xué)生展示自身長處。在各種活動中能夠讓學(xué)生增加彼此之間的了解，加強(qiáng)班級的凝聚力，營造一個良好的班級氛圍。在形成情感基礎(chǔ)后，班主任和學(xué)生之間再出現(xiàn)矛盾，就可以讓師生間的隔閡變小，增加師生之間的了解。

三、班主任要平等對待學(xué)生

班主任要想有效的管理班級，讓所有學(xué)生都信服，就需要平等的對待班級中的所有學(xué)生，不能因為學(xué)生在各個方面的差異，就差別化的對待學(xué)生。有一些班主任喜歡班級中學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生或者是文靜聽話的學(xué)生，而對于成績不好和比較調(diào)皮的學(xué)生則不是很喜歡，在平日的管理中對于不同的學(xué)生也存在差異情況，所以，當(dāng)前班主任需要避免出現(xiàn)這種情況，平等對待學(xué)生。班主任需要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立人格以及意識，對于班級中學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生，就更加需要注重對他們進(jìn)行關(guān)注，要主動的和學(xué)生溝通，了解他們的內(nèi)心想法，進(jìn)而合理的制定相應(yīng)的對策，正確的引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們形成積極向上的心態(tài)，改善他們的學(xué)習(xí)效果。所以，可以看到，班主任在班級管理工作中，需要全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理特點(diǎn)，進(jìn)而提升管理的效果。

四、讓學(xué)生參與到班級管理中

班級中的主體是學(xué)生，教師要想讓班級管理能夠順利的進(jìn)行，就需要讓學(xué)生也能夠參與進(jìn)來，學(xué)生的心理感受以及年齡都差不多，這對于班級的和諧具有積極影響，能夠加強(qiáng)班級的凝聚力。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，第一，就需要構(gòu)建嚴(yán)格的班干部評選機(jī)制，讓學(xué)生自己投票選擇自己滿意的班干部，班主任要真誠的鼓勵學(xué)生參與競選班干部[2]。在競選完成之后，班主任也要定期的和班干部進(jìn)行交流，從他們的口中能夠真正了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生出現(xiàn)的問題，進(jìn)而有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。班主任需要讓班級中的學(xué)生積極的給班干部提意見，防止他們驕傲自大，要加強(qiáng)他們的責(zé)任意識。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣十分重要，其會影響一個人的發(fā)展，所以，教育的根本意義就是要對學(xué)生的良好生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們除了能夠?qū)W習(xí)知識之外，還可以在未來的道路上形成積極向上的生活態(tài)度。在班級管理中，班主任需要在平時就培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，把握好每個細(xì)節(jié)。比如，在大掃除時，需要讓學(xué)生將衛(wèi)生四角都清除干凈，且評價各個小組的打掃區(qū)域，要表揚(yáng)表現(xiàn)良好的小組，這樣就可以對學(xué)生的耐心和細(xì)心品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠形成良好的教育環(huán)境。所以，良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要從小開始，在小學(xué)階段，教師需要給他們灌輸正確的人生觀，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，班主任在班級管理中具有無可替代的作用，所以，教師在班級管理中除了要控制學(xué)生的行為規(guī)范之外，還需要對他們的人品以及心智等進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)階段需要對學(xué)生的良好品質(zhì)和習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，正確的引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展，提升班級管理的效果。