鄒虹

（江西省宜春市宜豐縣宜豐中學，江西 宜春 336300）

隨著素質(zhì)教育課程改革的推進，傳統(tǒng)教學模式被打破，課堂教學形式呈現(xiàn)多樣化，如何確保課堂教學的有效性，做到“以生為本”，成了一線的教學工作者討論的熱點。我認為我們應當以素質(zhì)教育課程理念為指導，積極投身教育實踐，摒棄原先那些低效甚至是無效的做法，尋找適合自己學生的教育教學方法，努力提高英語課堂教學的有效性，為培養(yǎng)和健全學生必備的英語素質(zhì)而奠定堅實的基礎。那么，如何才能實現(xiàn)英語“生本課堂”教學的有效性呢？本文結合教學實踐，談談一些粗淺的看法。

一、利用前置作業(yè)、小組合作，提高學生自學能力

“生本”理念強調(diào)：“先做后學，先學后教，以學定教?！币虼?，教師在英語教學的過程中利用安排前置作業(yè)，讓學生為新知識做好準備工作，從而能夠明顯提升學生的自主學習能力。在上文中所提到，若想要使學生充分發(fā)揮自主學習能力，那么就要激發(fā)學生的學習興趣。前置作業(yè)具有一定的驅(qū)動性，能夠使學生愿意去完成，學生還可以利用自己已有的經(jīng)驗去試著解決問題。教師在布置前置作業(yè)時，可以安排學生小組合作共同完成，從而使學生提高團隊合作精神。

首先，要做到統(tǒng)一要求，分層推進。在布置作業(yè)時，教師要結合高中學生的思維能力和學習特征來布置，讓學生能夠通過完成作業(yè)來提高英語成績和學會正確的預習方法。在前置作業(yè)中，要讓不同的學生在同一語言環(huán)境下，完成不同的學習任務，從而收獲學習英語的信心。例如，在閱讀時，教師可以讓英語成績較差的學生試著找出文中的定語從句，并了解相關的短語和句子；對于成績中等，發(fā)揮不穩(wěn)定的學生來說，教師可以讓這類學生分析段落，并找出文中的中心段落；最后，教師讓成績較好、學習興趣濃厚的學生口頭復述課文，并幫助其他學生解決文中的重點難點。這樣一來，學生們分工明確，很快便會投入完成任務當中，教師也可以把更多時間用來指導學生，給自學能力較強的學生留出更多的空間。

其次，共享有效資源。在英語課堂中，教師應讓學生每人準備一本英語詞典，有的學生還準備了參考書和電腦、文曲星等學習工具。教師要教會學生正確運用這些工具，并隨時為學生提供一些有益的英語報刊雜志，教會學生如何正確的記筆記。

二、激發(fā)求知欲，幫助學生進行自主學習

長期以來，高中的英語教學已經(jīng)發(fā)展成了一個固定的過程：朗讀、講解、逐段分析、講解語法、背誦單詞等。在這個固定過程中，教師作為教學的主體，學生一直在被動地進行記憶，課堂氛圍壓抑，甚至有一些學生一上英語課就睡覺。長此以往，學生對英語學習就會喪失興趣。那么，作為一名高中英語教師，就應激發(fā)學生對英語學習的積極性，讓學生可以自主地進行英語學習。

（一）轉(zhuǎn)變教學角色

在進行英語教學時，教師應轉(zhuǎn)變自身角色，從“教”導知識轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W生進行自主“學”。一名好的英語教師應學會為學生創(chuàng)建一種民主、和諧、平等的教學環(huán)境，讓學生成為學習的主體，鼓勵學生進行互動、交流，大膽提出自身觀點，論述自己的看法，進而在輕松、歡快的氛圍內(nèi)主動獲取知識。例如：在進行“Festivals around the world”講解時，教師可以讓學生依據(jù)課文內(nèi)容，在課余時間找尋一些世界各地的節(jié)日，在課前利用簡短的英語進行介紹。這樣不但可以調(diào)動學生興趣，讓學生更主動地進行英語學習，同時在學生查找資料的時候可以豐富知識儲備，拓展自身視野。在學生利用英語介紹自己查找的節(jié)日時，教師只需要進行傾聽，并給予適當?shù)目隙纯?。學生在教師的肯定中，不但體會到了成功，同時也發(fā)現(xiàn)了學習的樂趣，進而更積極地進行學習。

（二）善于挖掘教材

高中英語教材是多位專家、教師經(jīng)過長時間研究、探討編制而成的。里面包含了各種各樣的知識，教師在進行講解時，應善于挖掘教材，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主學習，進而完成教學任務。例如：在講解“Body language”時，教師可以在授課前做出幾個簡單的肢體動作，讓學生猜想其中的意思，然后再引入課程。這樣不但可以調(diào)動學生的積極性，同時可以更好地幫助學生理解文章內(nèi)容。另外，在課程結束后，還可以讓學生就課程內(nèi)容進行探索，找尋其他一些關于肢體語言的知識，更好地對當堂學習的英語知識進行鞏固。

三、運用多種教學手段，提高學習英語興趣

著名的科學家愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師。” 強調(diào)了興趣在學習中的重要作用。當我們自己還是學生的時候肯定也有深刻的體會，當我們對某門功課感興趣時，即使碰到大的困難我們也會想方設法去克服，這就是興趣的魅力。興趣是學生學習生活中最積極最活躍的因素。根據(jù)很多有關專家的研究表明，只有學生感興趣的東西，他才樂學、愿學。只有學生樂學、愿學就會有主動性，就能不怕困難地把它學好。這樣學生的學習態(tài)度和方法就會逐步完善，繼而產(chǎn)生強烈的參與和愿望，成為學習的主體。而學生在課堂上所發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質(zhì)量，如此反復，教與學就真正進入了良性循環(huán)，自然而然課堂效率就會得到提高。

因此，教師在精心備課的基礎上創(chuàng)造出真實有意義的語言環(huán)境。新教材內(nèi)容豐富，語言真實地道。高一英語教材中有很多關于飲食、節(jié)日、故事、科學、地理、農(nóng)業(yè)、體態(tài)語、娛樂等知識。這些語言素材和話題十分貼近學生的生活和現(xiàn)代社會生活，富有時代感，符合學生生理和心理發(fā)展的特點，符合他們的年齡，能夠激發(fā)學生的興趣，有很強的感染力。以主題為Festivals around the world 的教學為例，教師在Warming Up這個環(huán)節(jié)可以用春節(jié)這個話題為切入口，因為如何過春節(jié)大家都是非常熟悉的，也有話可講，可能有些學生在某些方面不會用英語來表達，教師也可以以此為契機教他們?nèi)绾斡糜⒄Z來表達。教師在平常的教學過程中從學生所熟悉的話題入手，易產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的學習興趣和學習的欲望，從而達到提高課堂教學有效性的目的。

總結：本文以高中英語生本課堂教學模式為題，主要針對生本課堂教學模式、方法進行探討。希望對高中英語教學起到借鑒作用。