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        游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的反思探索

        2019-01-12 22:01:40徐紅
        魅力中國 2019年22期
        關(guān)鍵詞:思維能力圖形教學(xué)法

        徐紅

        (江西省上饒市上饒縣清水鄉(xiāng)中心小學(xué),江西 上饒 334100)

        小孩子天性活潑好動,愛玩游戲。利用游戲教學(xué)法教學(xué),遵循學(xué)生天性,不僅能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣,還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高,順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。

        一、游戲教學(xué)法應(yīng)遵循的原則

        (一)趣味性原則

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師專注于對數(shù)學(xué)知識的講解,使課堂氣氛過于沉悶,課堂活躍度不夠,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。為了改變這種狀況,可以使用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。而為了調(diào)節(jié)課堂氣氛,游戲教學(xué)法的應(yīng)用必須具有一定的趣味性,可以吸引學(xué)生注意力,還要與課堂內(nèi)容息息相關(guān),使游戲教學(xué)法在活躍的課堂氣氛中,達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平,提高教學(xué)效率的目的。

        (二)綜合性原則

        綜合性原則是游戲教學(xué)法要遵循的另一個原則。游戲教學(xué)法,對于教師和學(xué)生來說,都是由多項(xiàng)內(nèi)容組合而成的方法。在教師設(shè)計(jì)過程中,要做一系列的工作,如深入了解教材內(nèi)容,制作教案或者學(xué)案,在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)等,而對于學(xué)生來說,也要在游戲教學(xué)法中進(jìn)行各種各樣的活動,所以說,對于師生來說,游戲教學(xué)法都能夠做到促進(jìn)他們綜合能力提升的效果。通過游戲教學(xué)法的綜合性原則,可以順應(yīng)素質(zhì)教育的要求,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師水平的雙重提高。

        二、游戲教學(xué)法的反思探索

        玩游戲是每一個小學(xué)生都比較喜歡的娛樂活動。因此,教師要充分利用小學(xué)生這一特性,利用游戲教學(xué)法,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力,促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師因材施教,有針對性的開展游戲教學(xué)活動,真正發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用[1]。

        (一)利用游戲法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        隨著新課改的實(shí)施和推行,素質(zhì)教育對教師的要求不再僅僅是打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),還要努力改進(jìn)教學(xué)措施,促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。因此,教師一定要改變觀念,利用游戲教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷的提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,讓他們在歡快的氣氛中實(shí)現(xiàn)對知識的掌握和自身能力的提高。在對新課程進(jìn)行導(dǎo)入的時候,教師可以充分利用游戲教學(xué)法,讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)課堂活動中去。例如,在講解組合圖形面積這一知識點(diǎn)時,教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生對以前學(xué)過的圖形組合進(jìn)行復(fù)習(xí),并對每一種圖形的求面積公式進(jìn)行回顧,才能求出組合圖形的面積。在組合圖形的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生必須要利用發(fā)散性思維進(jìn)行這類問題的解析,這是這一章節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于小學(xué)生的思維能力不是很強(qiáng),為了幫助學(xué)生將抽象思維向形象思維轉(zhuǎn)化,讓他們提高對課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師可以引入游戲教學(xué)法,讓學(xué)生通過開展知識比賽的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生結(jié)成幾個小組,小組內(nèi)的每一個成員都折出一種圖形的形狀,最后通過將每個成員折出來的圖形進(jìn)行拼接,就成了一個組合圖形,接著小組成員再對這個組合圖形的面積求解,最快得出正確答案的小組會獲得相應(yīng)的獎勵。通過這樣的游戲方式,吸引學(xué)生探索的興趣,學(xué)生對組合圖形有了一定的了解,還能夠自主求出組合圖形的面積,實(shí)現(xiàn)了對知識的掌握。

        (二)利用游戲教學(xué)法鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維

        一般來說,數(shù)學(xué)思維包括以下幾個方面:邏輯思維,數(shù)理思維,綜合思維能力,概括思維能力,抽象思維能力、創(chuàng)造性思維能力等。數(shù)學(xué)思維能力不但對學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題有很大的幫助,對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí),乃至解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,都具有很實(shí)際的意義[2]。小學(xué)生受年齡的限制,心理和生理都沒有發(fā)育成熟,數(shù)學(xué)思維能力不強(qiáng)。為了培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力,教師可以采取寓教于樂的方式,通過游戲教學(xué)法來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如,在學(xué)習(xí)圓柱的相關(guān)知識時,講到關(guān)于圓柱的表面積,這時,教師不能直接將圓柱表面積公式介紹給學(xué)生。而是設(shè)置一個“猜猜猜”的小游戲。教師在課前做一個圓柱體的紙質(zhì)模型,并將其每個面都剪開,在課堂講課過程中,教師把剪開的圓柱體給學(xué)生看,并讓他們試著猜一下這個組合圖形的面積,這時,學(xué)生就會把圓柱的上下圓面積和側(cè)面長方形面積相加,得出這個組合圖形的面積,接著,教師再讓他們猜猜這個組合圖形可以組成一個什么樣的立體圖形,最后教師把圓柱體還原,形成一個完整的圓柱體,再讓學(xué)生試著求一下圓柱的表面積。通過前面的鋪墊,學(xué)生經(jīng)過運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的過程,很快的求出了答案。通過這樣的游戲教學(xué)法的運(yùn)用,教師一步步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維能力,在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維能力的提高。

        (三)增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力

        數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí),主要目的還是應(yīng)用于實(shí)踐。因此,培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力,也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)內(nèi)容之一。動手實(shí)踐能力的培養(yǎng),主要包括培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。例如,在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形時,教師為了培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力,可以叫學(xué)生把一些七巧板和各種形狀的積木帶到課堂當(dāng)中,先教學(xué)生認(rèn)識不同的圖形,然后讓他們根據(jù)現(xiàn)有的圖形,拼出新的圖形。這時,教師會發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生會用三角形和長方形拼出一把小傘,還有的會用幾塊積木拼出房子的形狀,有的則會用三角形拼出一個五邊形。雖然學(xué)生對于圖形還是不太熟悉,但是他們能夠拼出各種奇形怪狀的圖案,這對于培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力,具有很好的作用。在課堂教學(xué)中使用游戲教學(xué)法,能夠使學(xué)生在動手操作過程中,實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的掌握和數(shù)學(xué)能力的提高[3]。

        結(jié)束語:

        綜上所述,游戲教學(xué)法這種寓教于樂的教學(xué)模式,不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐能力的提高,實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。教師要充分利用這一教學(xué)方法,豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率,高效的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

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