郭靜

（河北省固安縣第一小學，河北 固安 065500）

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革和更新，一些教師已經(jīng)開始逐漸意識到單單只是使用傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代小學生語文寫作教學的需求，因此許多教師開始在探索新的教學理念和教學方法，在實際教學中也開始有了一些改變，借此希望適應(yīng)學生的思維發(fā)展，和新的寫作方法的改變。為了能夠更好地提高小學生的寫作水平，使得學生能夠在語文學習更加輕松，有教師創(chuàng)造性地提出了情景教學的方式，且得到了很多人的認可，這種方式在初期試用時，在小學語文寫作教學中的運用對于提高小學生語文寫作水平很有效果。

一、情景教學的概念

情景教學顧名思義，就是通過具體的情景與場面的設(shè)置，將實際的場景與教學聯(lián)系起來，使得寫作教學變得更加生動形象。情景教學就是通過身臨其境的方式，讓學生在親自體驗情感的互動。通過情景教學，可以使學生對于課文的理解能夠更加深刻，自然而然的，也就能理解消化然后應(yīng)用到自己的文章寫作中。情景教學在小學生語文寫作教學中的運用，是以學生為主體，使用學生喜歡的和容易接受的方式，對寫作內(nèi)容進行自我創(chuàng)作和突破，通過所建立的實際情景，學生對于寫作的思路和方法能夠有更加直接的感受，再加上老師恰到好處的指導(dǎo)，學生進行創(chuàng)作就變得更加的容易。情景教學在小學生語文寫作中的應(yīng)用可以有效地促進小學生寫作能力的提高，所以應(yīng)當引起全國各地的廣大教師的重視。

二、寫作教學在初中語文教學中的重要性

在小學語文教學中，寫作是至關(guān)重要的內(nèi)容，不僅在考試試卷中占分數(shù)有很大比例，而且也關(guān)系到學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。寫作水平是衡量學生語文素養(yǎng)的基本標準，因此，在語文教學中，必須從小學生開始重視對寫作能力的訓(xùn)練。寫作可以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和語言協(xié)調(diào)能力，還可以用于修身養(yǎng)性，提高自身的氣質(zhì)。經(jīng)過在小學階段的基礎(chǔ)教育，使學生能夠在語言方面比較熟練，而且小學生學生思維靈活、情感豐沛，正是可以培養(yǎng)他們各種豐富情感的時期，再適時有正確合理的引導(dǎo)，這樣對學生的寫作水平會有顯著提升。

三、情景教學在應(yīng)用中的特點

首先，情景教學在應(yīng)用中有一個最基本的特點，即是在教學中創(chuàng)造設(shè)計的情景是和現(xiàn)實非常接近的，讓人會覺得很真實的，因此就使這個情景顯得非常生動形象和鮮明真實。而大多學生在小學階段的時候?qū)σ恍┏橄蟮氖挛锒疾荒芰私獾暮苌钊霃氐?，對事情的認識思維和思考角度都還尙不成熟發(fā)達，而情景教學正是來彌補這些不足，將許多些抽象的東西變得具體化之后，學生會覺得感同身受，能更好的理解情景。其次，情景教學能夠適應(yīng)當代教育教學目標的要求，利用情景教學，是為了更好的實現(xiàn)教育教學中的極終目標，當然，情景教學只是一種用來教學的手段方式，在進行情景教學的過程中，對于情景的創(chuàng)造設(shè)計一定要符合學生的認知和符合實現(xiàn)最終的教學目標。所以，在教師在對情景創(chuàng)造設(shè)計的時候也要有足夠的重視，要設(shè)計具有合理性和符合倫理的情景。比如，在啟發(fā)學生對于父愛的認識的時候，因為“父愛”是一個非常抽象的概念，無法用簡單的語言來解釋，這時就需要來應(yīng)用情景教學的方法開創(chuàng)造相應(yīng)的情景開讓學生能夠感同身受的能體會到這種感情，再或者也可以讓學生去下載聆聽相關(guān)的歌曲或是影視作品來體會，這樣可以以另外一種方式來讓學生理解到父愛，就更加有利于學生把握住關(guān)于父愛的各種話題思想。在這樣的情景創(chuàng)造設(shè)計過程中，要想使學生能夠真正地感受理解到課文內(nèi)容離得感情，就必須要在創(chuàng)設(shè)情景的基礎(chǔ)上讓學生能也有感情上的直接參與，從而加深情感的理解。

四、情景教學對小學語文寫作教學的意義

（一）能夠引起學生的共鳴

情景教學在增強學生的情感體驗和引起學生共鳴方面有著十分重要的作用。語文寫作對于學生的要求不僅僅是單純的內(nèi)容上的理解，在自身能夠解的基礎(chǔ)上，還要學生能夠表達出自己所感悟出的的思想感情感和對待事物的獨特見解。同時讓學生與寫作的主題產(chǎn)生一定的交集感受也是寫好作文的一個重要前提，如果學生不能夠理解所要攜帶的主題的含義或者說沒有那種相關(guān)的經(jīng)歷感受，那樣他們寫出來的作文也一定不能避免“假、大、空”的普遍情況。在語文教學中，最為重要的便是寫作教學，寫作對于每一個學生生而言，在以后的學習中都會是一種很重要的能力，因此對小學生寫作的培養(yǎng)是刻不容緩的。

（二）拉近學生與教師之間的親切感

在情景教學的過程中，老師和學生都需要積極地參與其中被互相配合，才可以是情景教學發(fā)揮出應(yīng)有的效果。所以老師和學生的共同參與一起積極配合可以使得師生之間進行更好的互動，使課堂的氛圍更加活躍，也能有更好的教學效果。情景教學與傳統(tǒng)的教學的不同就在于方法，它能讓學生在課堂上自己家的主要地位被肯定，這樣又能使使得學生更加主動積極更加有信心地去學習。

（三）提高學生的思想感悟水平

對于小學生而言，他們對于新事物的感知能力往往是處于懵懂的狀態(tài)的，他們對事物的認知能力是有限的，而且他們的感知也往往容易受到外界的干擾和影響，所以在此階段對其運用情景教學的方法，讓老師能在適當?shù)臅r候稍加點播，然后自己在思考領(lǐng)悟，可以使學生的思想感悟水平有所提高，給學生傳遞正確的人生觀、世界觀和價值觀。

從大量的情景教學成功的案例中不難發(fā)現(xiàn)，情景教學是一種非常重要且有效的教學方法。情景教學不僅僅可以增加學生的寫作素材的儲備，同時也可以使得學生在情感認知上和思想上得到一定的提高，變得更加成熟理性。所以在小學語文寫作教學中，教師應(yīng)當重視情景教學的作用，充分對其進行利用，使得教學效果得以提升。