陳景峰

（江西省贛州市崇義縣城關(guān)小學(xué)，江西 贛州 341300）

在新課程背景下，閱讀被視為讀者和作者之間的橋梁。閱讀可以幫助讀者加深對(duì)文本知識(shí)的理解。同時(shí)，他們能理解作者的寫作思想和他們想表達(dá)的思想。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要有效把握讀寫結(jié)合的互動(dòng)關(guān)系，注意讀寫結(jié)合教學(xué)方法。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，讀寫教學(xué)往往是獨(dú)立存在的。這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中不能很好地從閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)法和句型。語(yǔ)法錯(cuò)誤在學(xué)生作文中很常見。要改變這種局面，必須加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革，采取讀寫結(jié)合的方式，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平。

一、讀寫教學(xué)模式在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要性

讀寫是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。讀寫結(jié)合，不僅可以加強(qiáng)閱讀教學(xué)，而且可以加強(qiáng)寫作教學(xué)，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性具有重要作用。長(zhǎng)期以來，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。結(jié)合這兩種教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的讀寫能力。首先，通過閱讀教學(xué)，學(xué)生可以掌握更多的語(yǔ)言表達(dá)技能，積累寫作素材，為寫作教學(xué)創(chuàng)造條件。其次，通過寫作教學(xué)，學(xué)生可以發(fā)展自己的語(yǔ)文技能，從而促進(jìn)學(xué)生更深入地閱讀。因此，讀寫結(jié)合教學(xué)模式在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中具有重要意義。

二、讀寫教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生不要刻苦學(xué)習(xí)。許多學(xué)生讀寫能力差的原因是他們對(duì)讀寫不感興趣，他們認(rèn)為讀寫困難或無(wú)聊。因此，要提高他們的讀寫能力，首先要激發(fā)他們的閱讀興趣和積極性。因此，教師可以通過推薦一些優(yōu)秀的書籍使學(xué)生愛上閱讀。教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自然和貼近生活來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生也可以通過寫日記來發(fā)現(xiàn)讀寫的魅力，以提高他們的讀寫技能。

（二）有意義的傳遞，閱讀后注意寫作

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生讀寫后的感受是讀寫結(jié)合的重要方面之一。因?yàn)橛幸黄恼?，?jīng)過仔細(xì)閱讀，學(xué)生對(duì)這篇文章會(huì)有或多或少的了解，對(duì)一些問題會(huì)有自己的想法和看法。這些是學(xué)生思維發(fā)展的匯合點(diǎn)。如果教師能有效地把握學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，必將促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力顯著提高。讀完一篇文章后，老師應(yīng)該鼓勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生寫作和閱讀，無(wú)論是長(zhǎng)篇故事還是幾句話，只要他們敢于寫自己的真實(shí)想法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在持續(xù)的識(shí)字訓(xùn)練中，學(xué)生可以發(fā)揮更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如，在閱讀了《與時(shí)俱進(jìn)》這篇文章后，學(xué)生們意識(shí)到，與時(shí)間賽跑意味著在有限的時(shí)間內(nèi)做更多的事情，這離成功更近了。學(xué)生們意識(shí)到，由于祖母的去世，作者對(duì)時(shí)間產(chǎn)生了懷疑，他的父親也學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間的重要性。在時(shí)間賽跑的過程中，學(xué)生會(huì)有閱讀的感覺和經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生寫、讀，幫助學(xué)生更深入地思考，從而實(shí)現(xiàn)識(shí)字的雙重提高。

（三）讀寫結(jié)合模式創(chuàng)新

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。將“讀寫結(jié)合”模式運(yùn)用到小學(xué)閱讀教學(xué)中，最重要的是不斷推進(jìn)觀念、方法和模式的創(chuàng)新，使“讀寫結(jié)合”模式發(fā)揮更加多樣化、系統(tǒng)化、綜合化的作用。.這就要求大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師必須改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，更加注重學(xué)生的主體作用，更加注重讀寫結(jié)合，更加注重學(xué)生核心語(yǔ)言的培養(yǎng)。太有吸引力了。在運(yùn)用“讀寫結(jié)合”模式的過程中，我非常重視教學(xué)理念的創(chuàng)新和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。我不僅注重學(xué)生的深入閱讀和現(xiàn)場(chǎng)寫作，而且注重學(xué)生思想、文化和美學(xué)的教育。在學(xué)生們理解了課文的各個(gè)方面之后，我指導(dǎo)他們寫作。在寫作過程中，我們注重思想、文化和審美特征。例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇課文的過程中，學(xué)生們讀完后會(huì)對(duì)小女孩的悲慘經(jīng)歷感到同情。在這樣一個(gè)寒冷的日子里，一個(gè)人是孤獨(dú)的，無(wú)助的，流離失所的，并且回憶起他的真實(shí)生活，這幾乎是同一個(gè)年齡。但是，能夠享受溫暖和愛，能夠坐在教室里學(xué)習(xí)，不可避免地會(huì)感到生活很艱難。我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，努力成為未來社會(huì)有用的人才。學(xué)生在閱讀過程中會(huì)想到相似的人和事，情感會(huì)得到培養(yǎng)和升華。他們通過寫作和閱讀來表達(dá)自己的感情。這種學(xué)習(xí)顯然是有效的。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行抄襲

模仿是讀寫結(jié)合的重要組成部分。在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)自覺立足于教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作技巧和思想情感內(nèi)涵。同時(shí)，對(duì)于文章中一些精彩的詞句，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行積累和模仿。通過想象，在模仿訓(xùn)練中形成自己的寫作風(fēng)格和方法體系。例如，石榴是一篇關(guān)于石榴生長(zhǎng)過程、顏色和形狀的文章。教師可以在閱讀原文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一些共同成果，自主模仿文章的表達(dá)方式，通過對(duì)生活的觀察和理解，深化文章內(nèi)容的理論基礎(chǔ)。明白了，你才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的應(yīng)用。在指導(dǎo)學(xué)生模仿寫作的過程中，教師必須有目的、有意義地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立讀寫能力，將閱讀教學(xué)與模仿寫作教學(xué)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的讀寫學(xué)習(xí)自主性和自主性。實(shí)現(xiàn)高效率。教室的建設(shè)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在實(shí)踐教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要陣地。讀寫結(jié)合訓(xùn)練相結(jié)合是閱讀教學(xué)乃至語(yǔ)文教學(xué)的根本出路?？茖W(xué)有效的閱讀和寫作訓(xùn)練是最重要的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展過程中，絕大多數(shù)語(yǔ)文教師應(yīng)注重知識(shí)的獲取和挖掘、豐富的教學(xué)內(nèi)容的積累和存儲(chǔ)。通過對(duì)這些內(nèi)容的運(yùn)用和關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力和存儲(chǔ)價(jià)值。有效提高寫作技巧。