鄭有利

（廣西防城港市防城區(qū)第一小學(xué)，廣西 防城港 538021）

語(yǔ)文教學(xué)生活化是生活化教學(xué)理論運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的必然產(chǎn)物，即樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，開(kāi)放語(yǔ)文課堂，將學(xué)生從抽象、虛擬的課本中解脫出來(lái)，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，讓生活走向語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，在語(yǔ)文教材中感受生活氣息；要寓教于樂(lè)，積極創(chuàng)建語(yǔ)文生活教學(xué)情境；要學(xué)會(huì)延伸，在生活中豐富語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵。通過(guò)交流、討論、實(shí)踐等環(huán)節(jié)使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平和語(yǔ)文素養(yǎng)得到逐步提高。

一、提高興趣，發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的主體作用

新課改強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生成為語(yǔ)文教學(xué)的主角。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容不僅僅限于課本，更重要的是語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中除了獲取知識(shí)以外，還要身心健康發(fā)展。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用？

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其心智發(fā)展還不夠成熟，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的理論知識(shí)，難以產(chǎn)生濃厚興趣，甚至?xí)械钟|心理。因此，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師可以制訂些符合學(xué)生興趣發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)寓教于樂(lè)的形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感。

二、培養(yǎng)學(xué)生記錄生活中的語(yǔ)文

老師可以要求學(xué)生隨身攜帶一個(gè)小本子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字詞時(shí)可以主動(dòng)記錄下來(lái)，并通過(guò)字典等學(xué)習(xí)工具對(duì)這些字詞進(jìn)行進(jìn)一步的了解。另外，學(xué)生還可以利用這個(gè)小本子記錄看到的精彩語(yǔ)句，并在以后的作文中將這些精美語(yǔ)句應(yīng)用到其中，從而增添文章的美感。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，同樣也需要這樣一個(gè)本子，讓他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，哪怕只有短短的一句話，也可以慢慢培養(yǎng)出學(xué)生們遣詞造句的能力，長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)得到顯著的提高。

三、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可能讓他們閱讀世界名著，這樣不僅沒(méi)有任何作用，還浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的課余時(shí)間。因此，在對(duì)課外書的選擇上，老師要格外注意。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓他們多讀簡(jiǎn)單的帶拼音的童話故事，這樣不僅能幫助他們認(rèn)識(shí)生詞，還能提高他們的閱讀興趣。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生讀一些與課文相關(guān)的篇目，使之對(duì)教材中的作者生平以及作品的歷史背景有著更深層次的了解。要讓學(xué)生在逐漸接觸世界文學(xué)的過(guò)程中，樹(shù)立起良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

四、情境化的語(yǔ)文教學(xué)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，激發(fā)學(xué)生的熱情很重要。小學(xué)生正是好奇心強(qiáng)的年紀(jì)，如果能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，那么，無(wú)論是在學(xué)生學(xué)習(xí)還是老師教學(xué)上都能取得事半功倍的效果。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助音樂(lè)、畫面、情感等，設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的、具體的、可感知的生活情景，情境化的教學(xué)能夠拉近課本與生活間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地理解課文。例如，在課堂上播放與課文相符合的音樂(lè)或影像，幫助學(xué)生融入課文環(huán)境中，在視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上造成沖擊，從而取得良好的教學(xué)效果。

五、拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化

陶行知的生活教育論中提出：“教、學(xué)、做合一”。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際生活實(shí)踐特點(diǎn)，組織開(kāi)展生活化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以此擴(kuò)展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（一）聯(lián)系學(xué)校生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文

學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺(tái)，這座舞臺(tái)上發(fā)生的一些故事可以引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)。例如：上學(xué)期，我校某班學(xué)生路上撿到一條金項(xiàng)鏈主動(dòng)交給老師，五年級(jí)的三位同學(xué)經(jīng)常幫助老人干活等等，都可以讓學(xué)生們?nèi)フf(shuō)、去講。

（二）聯(lián)系課堂，讓學(xué)生多動(dòng)手操作

小學(xué)生的心智水平畢竟還是比較低的，他們對(duì)生活充滿了各種不同的想象，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中注意充分發(fā)揮他們的這種豐富的想象。以《鳥(niǎo)的天堂》為例，在講這篇課文時(shí)，課堂的氣氛非常活躍，孩子們把自己想象成小鳥(niǎo)，在天堂里玩耍。這個(gè)時(shí)候，教師要抓住機(jī)會(huì)，問(wèn)學(xué)生自己心目中的天堂是什么樣子的，然后讓學(xué)生在黑板或白板上畫出自己心目中的天堂，可能這些"天堂"里有"汽車"、"變形金剛"、"布娃娃"等等，這些大膽的想象能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們對(duì)未來(lái)的美好生活充滿憧憬。

（三）聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！鄙鐣?huì)是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語(yǔ)文一片天地。例如：針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上一些時(shí)髦的廣告詞，如“大富豪啤酒，步步領(lǐng)鮮”、“使用藍(lán)天六必治，讓您牙口無(wú)炎”等等，這一類故意偷換同音字的不規(guī)范用字現(xiàn)象，可以讓學(xué)生扮演一名文字小衛(wèi)士，走入社會(huì)去糾正這類現(xiàn)象。這樣，不僅使學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)言文字的知識(shí)，養(yǎng)成寫規(guī)范字，說(shuō)規(guī)范話的良好習(xí)慣，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的社交能力，說(shuō)服他人的能力。

六、從多媒體技術(shù)方面進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的生活化教學(xué)

當(dāng)下，各個(gè)學(xué)科多多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，語(yǔ)文學(xué)科更是如此。在小學(xué)階段的語(yǔ)文生活化教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)這種生動(dòng)、形象的教學(xué)方式，能夠最大程度地激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)除了能夠闡述課本知識(shí)以外，還能夠使小學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上對(duì)日常生活有著更為形象和直觀的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于小動(dòng)物的描寫寫作時(shí)，一些小學(xué)生可能知道這一動(dòng)物，但也有可能還有一大部分小學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這一動(dòng)物，鑒于時(shí)間有限，小學(xué)生不能跟著父母去動(dòng)物園進(jìn)行實(shí)地觀察。針對(duì)這一難題，小學(xué)語(yǔ)文老師就可以上網(wǎng)收集一些相關(guān)的圖片和視頻，然后在課堂上進(jìn)行播放，讓小學(xué)生對(duì)該動(dòng)物有了比較清楚地認(rèn)識(shí)以后，再進(jìn)行寫作，能夠使小學(xué)生的寫作過(guò)程更加順利，寫出來(lái)的文章也更加生動(dòng)和精彩。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文教育需要回到生活中去。從生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，生活是教學(xué)的源泉。為了使小學(xué)生可以更容易的學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要從生活中進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)踐的教學(xué)更利于小學(xué)生的接受。