王艷杰

（河北省永清縣第一中學，河北 永清 065600）

在初中語文教學中，閱讀教學是中心環(huán)節(jié)，是語文知識和其他知識全面綜合運用的過程，是語言能力、思維能力及思想認識水平的綜合反映。搞好閱讀教學，對提高學生的聽、說、讀、寫能力，讓學生受到美的熏陶和思想品德教育有著舉足輕重的作用。

一、突出教師的指導地位和學生的本體地位

在初中語文閱讀教學中，無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，總的閱讀活動都是在教師的指導下進行的，教師的教學目的始終離不開以提高學生的語文閱讀能力為主旨，所以，在整過閱讀教學中，必須體現(xiàn)教師的指導地位。

教師在指導學生的閱讀時，應多采用學生自主閱讀的方式，讓學生在自己的閱讀過程中充分發(fā)揮想象，拓展思維空間，當然，教師在指導學生整體感悟、體驗情境、理清思路、鑒賞評價和把握意蘊等其它方面的環(huán)節(jié)上，并不能撒手不管，教師教學的指導地位就必須顯現(xiàn)出來，就要指導學性采用比較有效的閱讀方法來展開。在中學語文的閱讀教學中，由于文章的內(nèi)容不同、時代背景不同、表達的方式不同、意境、意韻、意義不同、教師就應該指導學生采取不同的閱讀方式。引導深入體會和推敲關鍵詞句的作用和意義，并且從多方位深入解讀課文和進行研究性、鑒賞性閱讀。這樣，在整過閱讀教學中，既要體現(xiàn)出教師的指導地位，又要充分尊重和確立學生的本體地位，作為教師一定要處理好二者的關系，只的這樣，教師就會感到輕松，學生則會更感到學習的愉快，閱讀教學的效果就會得到大幅提升。

二、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

根據(jù)自己任教班級學生的構成情況，應采取個性化閱讀的教學方式 ，有利于調(diào)動全體學生的閱讀積極性。在中學語文的閱讀教學中，教師語文教學的一項重要任務就是要激發(fā)全體學生喜歡閱讀的興趣，教師要根據(jù)學生年級特點，年齡特征，善于從學生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對學生的閱讀范圍、角度和思路等方面進行放開，即讓學生根據(jù)自己的興趣來選擇閱讀對象。興趣是最好的老師，沒有閱讀的興趣，語文學習將成為無源之水。閱讀能力是任何學習的基礎，每一門學問都是從閱讀書籍開始的，所以我們必須善于根據(jù)學生的各自個性特點，建立起每一個學生的閱讀興趣，充分調(diào)動學生的閱讀積極性。

三、啟發(fā)學生進行有效閱讀

在閱讀教學中，要根據(jù)教學目的和大綱的需要，指導學生進行探究性閱讀，提高閱讀的教學效果。教師指導學生的閱讀，都帶有一定的任務性、探討性，教師要借助已經(jīng)形成的個性化閱讀習慣和方法，促使學生的閱讀成為自覺；要把學生的視線引導到老師指示的范圍上，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗自覺地加以運用；并且要培養(yǎng)學生對各類文體的閱讀方法，盡量使學生閱讀的感悟能力、認識能力趨向教學的要求?？梢栽诮虒W的過程中將學生自主閱讀與教師點撥相結(jié)合進行探究性學習，學生要在教師指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識。要把探究性閱讀教學與學生自讀和教師點撥結(jié)合起來。首先立足文本，引導探究；然后把握方向，適時引導；最后提示方法，授之以漁。在不同年級，不同對象的語文教學中，教師必須根據(jù)教材特點和學生實際，創(chuàng)造性地指導學生進行各種各樣的探究性閱讀，在閱讀活動中，解放學生的個性，張揚學生的生命活力，拓展學生的思維空間，提高學生的閱讀能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

四、合作探索型課堂模式

一是要求教師備課時必須明確問題，確立閱讀目標。要用有一定涵蓋性、綜合性的問題為閱讀定向，幫助學生確立閱讀目標。二是指導學生要能自主探索，篩選目標信息。由學生自主獨立進行相關信息的采集、分析、綜合、提煉和重組。三是善于指導學生討論交流，提高閱讀效率。分小組討論、研究，教師加以啟發(fā)引導。四是要善于給學生撻達相互交流的平臺，讓學生相互交流評價閱讀效果，反饋閱讀質(zhì)量。由學生主體發(fā)言，其他同學補充、反駁、完善，教師評價。在這里，教師不再是知識的權威，而是學生學習的服務員、協(xié)助者和合作伙伴，并且要求教師要有應有很強的駕馭能力、組織協(xié)理能力和開放民主、寬容合作、平等自由的教學心態(tài)。同時學生也應該主動積極探索、獨立思考、質(zhì)疑問難、互動合作、注重總結(jié)，有目的性地提高學生的閱讀水平。

五、把握閱讀教學的基本原則

語文教師在指導學生的閱讀過程中，教師應讓學生在理解文章的基礎上對精美語句進行品味。讓學生對閱讀內(nèi)容中的一些精美語句的表達作用、表達方式都要認真消化。學生只有理解了文章的內(nèi)容和表達方式，才能更好的了解作者為什么要這樣寫，這樣寫的好處是什么。只有經(jīng)過了思考，學生的感受、體會才能更深。

注意指導學生邊讀邊體會并仔細感受閱讀內(nèi)容的原則。教師在指導學生的閱讀過程中，一定要讓學生從閱讀中去如何體會并獲得語感。教師在教學實際中，充分發(fā)揮主導性，讓學生在特殊的條件下獲得在自然狀態(tài)中所達不到的效果。學生在閱讀教學中感悟越深，閱讀的效果就越好，讓學生在生活實際中去使用語言是語文教學的落腳點和根本目的。