黃雅晴

（江西省撫州市臨川區(qū)騰橋中學(xué)，江西 撫州 344100）

合作學(xué)習(xí)是以課堂上師生合作為主的一種教學(xué)方法，以全員互動(dòng)為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和形成良好的心理品質(zhì)為根本目標(biāo)，是一種高效、愉快的教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循科學(xué)性和導(dǎo)向性原則，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的態(tài)度、情感和潛能等，選擇相應(yīng)教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。我認(rèn)為要很好地實(shí)施合作學(xué)習(xí)，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)成績劃分異質(zhì)小組，因情分層，因材施教

根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)等情況，將學(xué)生劃分為不同組別，組長具體負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組成員輪流擔(dān)任組長，可以每周換一次，也可以每月?lián)Q一次。在課堂上，小組活動(dòng)有時(shí)是一起討論問題，有時(shí)是一起參與表演，有時(shí)是模擬教材情景對(duì)話，有時(shí)是探究問題的解決方法，幫助同組成員糾偏，等等。合作學(xué)習(xí)小組一般以4—6人為宜，人太少、太多都不利于提高合作學(xué)習(xí)效率。對(duì)不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)。組與組間盡量保持相對(duì)平衡的水平和一定的穩(wěn)定性，既有利于學(xué)習(xí)成員的公平競爭，教師的輔導(dǎo)，又有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，學(xué)生心靈的溝通。

二、小組互助合作學(xué)習(xí)的實(shí)施要素

（一）異質(zhì)編組。

所謂異質(zhì)編組就是指在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠相互取長補(bǔ)短，即小組成員是異質(zhì)的、互補(bǔ)的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)編組，一個(gè)重要的理由就是合作學(xué)習(xí)需要多樣性，這符合多元智力理論提到的學(xué)生各具智能特點(diǎn)，要合理培養(yǎng)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，將全班同學(xué)按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則組成4人學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)組長一名，負(fù)責(zé)組織課外小組學(xué)習(xí)活動(dòng)和課堂小組活動(dòng)的開展。各小組有上游同學(xué)一名，下游同學(xué)一名，中游同學(xué)兩名。小組之間英語平均水平基本相同，借助小組評(píng)估競賽手段促進(jìn)組間的競爭。異質(zhì)編組保證了小組成員的多樣性，從而使小組活動(dòng)中有更多、更豐富的信息輸入和輸出，可以激發(fā)出更多的觀點(diǎn)，使全組形成更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。

（二）民主與平等的學(xué)習(xí)氣氛。

建立民主與平等的學(xué)習(xí)氣氛是有效地開展合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。只有師生之間建立平等民主的氣氛，師生之間的交流才能真正有效地開展，學(xué)生間的活動(dòng)才能享有充分的自主和自由；只有學(xué)生和學(xué)生之間形成民主與平等，才能有效地克服學(xué)生中小權(quán)威的活動(dòng)代替小組的活動(dòng)。

三、合作學(xué)習(xí)中，任務(wù)要求要明確

課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此，在設(shè)置合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師一定要把這段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求布置清楚，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組都明確自己要完成的任務(wù)，并明白通過怎樣的合作才能完成任務(wù)。如在教學(xué)時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：下面請(qǐng)三人一組，比較、討論本組成員的情況，仿照例句，用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)寫幾個(gè)描述組員情況的句子。等一下要請(qǐng)XXX（即每小組平時(shí)英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)）代表自己的小組參加所寫句子的朗讀比賽。任務(wù)要求交代十分明確：（1）練習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)；（2）討論、描述本組成員的自身實(shí)際情況；（3）每組被指定同學(xué)要代表本組參加所寫句子的朗讀比賽。整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程，各小組忙而不亂，有條不紊，每個(gè)同學(xué)都積極投入，都想幫自己的代表達(dá)到最高水平。這“幫”的過程，就是溝通學(xué)生心靈、促進(jìn)成員合作的過程。

四、引入小組合作學(xué)習(xí)策略，有效激活了初中英語課堂教學(xué)，取得理想效果

（一）小組合作學(xué)習(xí)策略的引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效優(yōu)化課堂教學(xué)。英語學(xué)習(xí)是很注重大膽開口說英語。課堂實(shí)踐中，筆者總是希望學(xué)生們能放肆些，當(dāng)然也要張弛有度。筆者倡導(dǎo)建立以學(xué)生為主體的英語教學(xué)活動(dòng)。每天會(huì)給五分鐘時(shí)間讓小組輪流做“小組展示”，完完全全由學(xué)生自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容，主導(dǎo)課堂。這樣既強(qiáng)化了小組成員的合作意識(shí)，也逐步增強(qiáng)他們?cè)谥v臺(tái)前大膽發(fā)言的勇氣。不論是五分鐘的單詞游戲還是英文歌的欣賞，還是小典故的分享，讓學(xué)生的英語課一開始就興致勃然。雖然五分鐘的時(shí)間對(duì)于本來就不長的四十分鐘課堂教學(xué)來說是很寶貴，但即使是在教學(xué)緊張的時(shí)候，我也會(huì)擠出時(shí)間給他們，因?yàn)槟サ恫徽`砍柴工，學(xué)生的興致來了，上課的效果才會(huì)好。同樣是背單詞，如果是老師來負(fù)責(zé)，他們覺得是痛苦的懲罰，但是如果是學(xué)生的游戲方式，他們覺得新鮮而且樂于接受。這種以小組主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式不僅輕松愉快，而且達(dá)到的效果更好。

（二）合作學(xué)習(xí)使學(xué)生從苦學(xué)到樂學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)為樂”的內(nèi)心體驗(yàn)。傳統(tǒng)課堂上枯燥講解，大堆的問題使學(xué)生忙于應(yīng)付“聽”和“答”，課堂學(xué)習(xí)單調(diào)乏味。而合作學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉悅的環(huán)境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的智力活動(dòng)進(jìn)入最佳狀態(tài)，學(xué)生在合作活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)為樂”的內(nèi)心體驗(yàn)。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)的合理應(yīng)用，為學(xué)生提供了輕松、民主，活躍、開放、具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，真正使學(xué)生成為教學(xué)的主體。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的小組合作習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作技能。在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上需要信心、精心、耐心和恒心，從而有效地提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。一切的教學(xué)都是為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)而服務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)是各地教師都在努力探索、嘗試的一種教學(xué)模式。教師必須要不斷地學(xué)習(xí)，探索，創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新意識(shí)和能力，不僅是學(xué)生掌握知識(shí)，更要使我們的課堂成為高校課堂。