熊云川

（重慶市云陽雙江中學(xué)校，重慶 云陽 404500）

現(xiàn)在提倡學(xué)科間的綜合應(yīng)用，很多學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的時(shí)候都是單一學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在新課程理念指導(dǎo)下會發(fā)現(xiàn)多學(xué)科的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生對知識有更好的理解。老師在開展教學(xué)的時(shí)候要淡化學(xué)科的本位思想，通過物理來作為知識的載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識的同時(shí)也能夠掌握相關(guān)的技能，讓學(xué)生的全面素質(zhì)得到提升。

一、提高高中物理教師自身的綜合素質(zhì)

高中物理教師是物理教學(xué)活動改革的實(shí)踐者，是新教育改革要求的傳達(dá)者，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此，提高教師自身的綜合素質(zhì)對于提高高中物理教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。新課改背景下的高中物理教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新專業(yè)知識，還要具備創(chuàng)新能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動中多下工夫，研究出適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式。

二、加強(qiáng)學(xué)生對高中物理的認(rèn)識

科學(xué)中蘊(yùn)含著人類優(yōu)秀的情感品質(zhì)對未知事物的好奇與沖動，是科學(xué)探究的開端，正是好奇心引導(dǎo)著人類打開了科學(xué)的大門，而每一個(gè)兒童天生具有這種情感。研究過程中的喜悅與快樂是建立在自己的思維過程和辛勤勞動的基礎(chǔ)上的。這種情感體驗(yàn)也是研究、學(xué)習(xí)過程中重要的情感之一。在科學(xué)活動中還可以造就人的客觀、公正、無私的情感。因?yàn)榭茖W(xué)研究和學(xué)習(xí)都要求人具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的精神。由此可見，學(xué)習(xí)科學(xué)的過程蘊(yùn)含各種積極的情感，這個(gè)過程也正是培養(yǎng)高尚的情感的過程。

三、靈活采用多種教學(xué)方式

高中物理新課程改革以來，提出了很多新的有效的教學(xué)方式，這就要求老師在高中物理教學(xué)過程中掌握這些教學(xué)方法，并結(jié)合傳統(tǒng)有效的教學(xué)方式，進(jìn)行靈活的運(yùn)用，只有這樣才能提高物理課堂教學(xué)水平。科學(xué)探究是高中物理新課程實(shí)施的有效的教學(xué)方式，從課程標(biāo)準(zhǔn)以及教科書的編寫內(nèi)容中可以認(rèn)識到，不可能也沒有必要將所要求的內(nèi)容都設(shè)計(jì)成探究選題。有許多物理知識，需要通過教師的系統(tǒng)講授，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會少走彎路，達(dá)到對知識的深刻理解和牢固掌握。對于那些獨(dú)立而簡單、有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)知識技能，對于物理實(shí)驗(yàn)儀器的介紹、科學(xué)家的生平事跡、物理學(xué)史的介紹、物理學(xué)科知識的拓展、自然現(xiàn)象等常識性內(nèi)容，采用講授式教學(xué)都有較好的效果。

大部分物理教師使用最多的教學(xué)方式是講授，教學(xué)實(shí)踐中為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，對于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師有將各種教學(xué)方式靈活結(jié)合運(yùn)用的必要性，物理教師在講授的間隙可以適當(dāng)穿插演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察或進(jìn)行師生的討論。在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師還可以將實(shí)驗(yàn)與講授相結(jié)合，以講授來指導(dǎo)觀察，以觀察來推動思維的發(fā)展，教師的講授一方面要體現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)的目的、意義和觀察要求，另一方面要揭示現(xiàn)象與本質(zhì)之間的因果聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從演示實(shí)驗(yàn)中分析比較，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

四、注重加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

初中物理，由于涉及的問題簡單，現(xiàn)象直觀，容易理解，‘篇幅少，容易記住。題型簡單，按學(xué)生的話說：“只要記住了公式，把題中已知條件代進(jìn)去就可得答案?！边M(jìn)入高中后，由于定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式多，題型花樣多，加之科目多，如果仍靠初中那種以機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)方法，顯然是無能為力了。由于理解能力差，即使背得到定義、公式，因不解其意，不注意適用條件，亂代公式，而對萬花筒式的題型變化，更是束手無策，望而生畏，失去了信心。而對一些形同質(zhì)異、形異質(zhì)同的問題，由于遇到一些似乎兩個(gè)看起來一樣的問題，但要用兩個(gè)不同的物理規(guī)律來解；而兩個(gè)看起來完全不同的問題，卻可以用同一規(guī)律來解的情況，而覺得物理好像真是無章可循。而高中物理的學(xué)習(xí)方法，必須在高一時(shí)，就應(yīng)盡最大努力去培養(yǎng)他們。當(dāng)然，整個(gè)的完善和提高，應(yīng)貫穿于全高中階段。

五、重視物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

“加強(qiáng)演示與學(xué)生實(shí)驗(yàn)”在物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置要先于“物理概念和規(guī)律教學(xué)”，這充分體現(xiàn)了物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中的重要性，因此，高中物理教師應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，在平時(shí)的授課過程中，加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，通過領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生展開物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。首先，強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。“沒有觀察就沒有科學(xué)”是物理學(xué)家法拉第的名言，觀察是知覺的高級表現(xiàn)形式，是認(rèn)識的開端。因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)生在身邊的物理現(xiàn)象：車的后視鏡利用了光的反射原理，而水中的魚兒拿出來比在水里看著大是利用了光的折射原理。其次，教師要在實(shí)驗(yàn)探究活動中做好演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開端，能夠很好地激發(fā)學(xué)生對未知的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對實(shí)驗(yàn)探究的興趣。

六、豐富評價(jià)方式

當(dāng)今教育要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，且尤其重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)不能只以成績作為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該從多方面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生在課堂上的聽講狀態(tài)，課后作業(yè)的完成度，對物理學(xué)習(xí)的探究能力以及觀察能力等各個(gè)方面，使得學(xué)生對于自己能夠有認(rèn)可感和自信心，從而推動學(xué)生對物理的探究心理，促使學(xué)生喜歡上物理教學(xué)。

總之，高中物理課堂的有效性是一種理念、一個(gè)過程，需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，為學(xué)生提供良好的探究、合作空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)師生有效的、高質(zhì)量的互動與交流。另外，教師在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念的同時(shí)，更要關(guān)心尊重學(xué)生，與學(xué)生真誠地溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力提高高中物理課堂教學(xué)的有效性。