于東坡

(新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團阿拉爾市第一師八團中學(xué)，新疆 阿拉爾 843017)

一、引言

體育作為學(xué)校課程體系的構(gòu)成部分已在我國有了多年的發(fā)展歷史，現(xiàn)在中小學(xué)階段的體育教學(xué)已經(jīng)得到了較大程度的發(fā)展和完善，為學(xué)生知識的增長和健康成長帶來了積極地影響。小學(xué)階段的體育教學(xué)是學(xué)生接受正規(guī)教育的開始階段，是學(xué)生獲得體育知識的基礎(chǔ)階段。為了使體育教學(xué)的目標(biāo)更好地實現(xiàn)，在該階段教學(xué)中，教師需要將小學(xué)生活潑好動、好奇心強的特點綜合到教學(xué)的過程中，使教學(xué)的質(zhì)量和效率得到最大限度的提升。作為一名體育教師，筆者認為在教學(xué)中為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育有較濃厚的興趣，就需要將本本教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵⒔逃跇?，將教育教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生愛玩兒的天性有機融合起來。本文以小學(xué)體育教學(xué)為研究對象，分析如何在教學(xué)中以體育游戲的方式來提高體育教學(xué)的效率，同時也對現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀等做出說明。

二、現(xiàn)狀分析

素質(zhì)教育一直是人們追求的目標(biāo)，在新一輪課程改革中，人們更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。從總體上說，我國的小學(xué)體育教育取得了巨大的成就，但是仍舊有一些問題存在，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）資源的分布不均勻

體育教學(xué)資源在我國不同的小學(xué)中存在資源分布不均的特點，在經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，學(xué)校的體育器材比較完備，各種體育器材都能夠讓學(xué)生充分使用到。還有的一些學(xué)校建有體育館，使學(xué)生無論在何種天氣條件下都能夠按時上課。但是在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，體育器材的較為缺乏，例如在籃球課上幾十個學(xué)生只能共用一個籃球，教學(xué)的目標(biāo)就很難實現(xiàn)了。

（二）教師隊伍整體素質(zhì)偏低

體育教師的素質(zhì)問題一直是人們關(guān)注的。一些教師在課堂上照本宣科，只是照大綱要求把內(nèi)容敘述一遍后隨即讓學(xué)生去自由活動，也不去在意學(xué)生是否掌握。還有一類教師上課時事無巨細，自己在課堂上口若懸河，而不去理會學(xué)生。一節(jié)課下來，教師和學(xué)生都疲憊不堪，實際上，學(xué)生并沒有獲得多少體育知識。

三、體育游戲的特點和運用

（一）體育游戲的特點

1.體育游戲具有興趣性。體育教學(xué)中游戲成分地加入能夠有效吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，引起學(xué)生的興趣。小學(xué)生活潑好動對周圍的事物都有極大地好奇心，體育游戲成分的加入能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能夠從始至終的參與到活動之中。體育游戲的這種特點能夠很好得提高學(xué)生參加體育活動的積極性和主動性，提升他們參加體育鍛煉的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

2.體育游戲具有針對性。教師在設(shè)計體育游戲教學(xué)時要做到針對不同階段的學(xué)生做不同的安排和設(shè)計，例如，針對低年級學(xué)生，游戲設(shè)計上要簡單一些，符合他們的智力發(fā)展和認知水平。而對于高年級的學(xué)生來說，智力的發(fā)展和認真水平的提高已經(jīng)不再滿足于簡單的體育游戲，針對他們的情況，體育教師應(yīng)該設(shè)計一套有一定難度，但又能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲。所以，體育教師在選擇體育游戲時應(yīng)該做到針對不同年級的學(xué)生以及不同教學(xué)內(nèi)容做到有選擇、有目的地設(shè)計。

3.體育游戲具有健身性。體育教學(xué)中加入游戲的成分就是為了使學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)中，并且在游戲中鍛煉身體，在歡樂中收獲健康。體育游戲的設(shè)計以鍛煉身心為目的，因此，在游戲中應(yīng)該使學(xué)生以走、跑、跳、速度、競技、耐力等方式達到全面發(fā)展和鍛煉身體素質(zhì)的目的。體育游戲的多樣性不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)還能有效訓(xùn)練他們的思維靈活性和分析問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）如何在小學(xué)體育教學(xué)中加入游戲教學(xué)

1.要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)來選擇游戲。體育游戲作為一種教學(xué)手段，能夠有效輔助課堂教學(xué)時教學(xué)活動順利開展。在游戲的開始階段，教師可以通過一些簡單的跑、跳動作來讓學(xué)生放松身心，達到熱身的目的。在理論教育階段，教師在理論教學(xué)的同時會配合一些簡單的示范動作，這些動作并不能使學(xué)生完全理解和掌握每一個動作的特點，因此在教學(xué)后選擇同教學(xué)內(nèi)容相符合的體育游戲來引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行消化和吸收，從而達到寓教于樂的目的就需要教師地思考和探索。例如，在做慢跑訓(xùn)練時，可以采用“開火車”形式。教師安排出列車長、乘務(wù)員和旅客，讓他們按照順序依次排成縱隊，并在教師的指令下順序出發(fā)進行慢跑。

2.科學(xué)地組織體育課堂游戲。體育游戲必須重視科學(xué)性和有效針對性才能正常有序地開展，這樣能更好地促進學(xué)生對體育知識和體育技能的學(xué)習(xí)和掌握。體育游戲的有序性包括：游戲之前做好準(zhǔn)備工作，把游戲目的、游戲程序及注意事項等交代清楚。游戲之中要做好引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神、拼搏精神、團隊協(xié)作精神以及競爭意識。在此過程之中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)該年級學(xué)生年齡段的實際情況，既能深入淺出地將相關(guān)意思傳達給學(xué)生，同時也應(yīng)用語生動形象，最大可能地引發(fā)學(xué)生的游戲興趣。

3.體育游戲教學(xué)策略要得當(dāng)。由于小學(xué)階段學(xué)生的特定情形，如果教師不注意結(jié)合學(xué)生實際就有可能發(fā)生教學(xué)策略不當(dāng)?shù)膯栴}，比如小學(xué)生好動，游戲過程中對體育器材的使用方法和危險性認識不足則可能發(fā)生危險。教師對體育游戲的具體情況未能完全明白地傳達給學(xué)生，對學(xué)生參與體育游戲的積極性不能很充分地調(diào)動起來，等等，這些都可能使教學(xué)目的大打折扣。因此在游戲教學(xué)中體育教師應(yīng)該積極避免這些問題的出現(xiàn)：做到用簡單語言對游戲做生動地說明、游戲要具有簡單、可操作性強的特點。